自主真学：在传承文化中加强思辨

季科平

【教学目标】

1.唱响经典，导入新课，营造浓郁的文化氛围。有针对性地回顾已学的有关“词”的知识，通过多种形式，读通整首词，理解“小序”，自然形成“词”的知识体系。

2.通过补充写作背景资料，激起疑问，引发思辨。通过逆向思维自主读懂物境，读出意境;通过思辨讨论、朗读交流来反证心境，提升思辨能力，深入体会苏轼老当益壮、豁达奋发、积极乐观的人生境界。

3.通过阅读体现苏轼豁达乐观的资料，深化认识。链接自我，创意表达，自然经历从读进去到读出来的学习过程。链接文化节目和书法作品，丰富艺术欣赏内容，传承中华优秀传统文化。

【教学流程】

一、链接经典，营造氛围

1.链接文化节目，唱响经典。

（1）师生一起观看中央电视台《经典咏流传》的视频片段，听歌曲《浣溪沙》，从中感受诗词之美。

（2）补充知识：词最初称为“曲词”或“曲子词”，也叫长短句，每一首词都有曲调，都是可以演唱的。

2.复习回顾词牌，导入新课。

（1）引导学生回顾已经学过的词牌名，比如《忆江南》《清平乐》《渔歌子》《长相思》《西江月》《卜算子》等。

（2）补充知识：每一首词都有词牌名，但不一定有题目。比如今天要学的《浣溪沙》就只有词牌名，没有题目。

3.提供相关资料，了解作者。

出示“自主学习辅导资料一”，向学生简单介绍苏轼。

自主学习辅导资料一

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，宋代著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼在诗、词、文、书、画等方面都取得了很高的成就。

二、链接朗读，激起疑问

1.多种形式朗读，通读课文。……