用共生理念点亮小学语文课堂

廖军辉

[摘要] “共生语文课堂”以母语浸润塑造可持续发展的人为课程追求目标，遵循学生的认知规律、年龄心理，在教师、学生与作者、文本的对话中，相互浸润、共生共赢，达到生命的成长。基于共生理念，构建“说写引领，读写共生”单元教学下的“问题探究式共生语文”课堂模式，旨在打造有张力、有活力的小学语文课堂。

[关键词] 共生语文;单元教学模式;课堂教学模式

共生阅读教学强调站在学生立场，提倡阅读教学的生长性、灵活性、和谐性、交往性，以文本理解为基础、以问题探讨为引导、以语言活动为主体，旨在实现师生、生生、言意、形式与内容等多种教学要素共生。共生课堂追求共生共长，以活激活，诸元和谐。只有学生和教师处在平等的位置上，才能使课堂更加精彩。

一、共生语文课堂的内涵

共生语文课堂，遵循母语学习的规律，尊重学生的个性特点，在语言实践中形成语言运用能力。我们理解的共生语文课堂有三个维度。首先是高度，着眼于人的发展，包括教师、学生、家长的互惠相长;着眼于人的可持续发展，终身发展。其次是广度，课堂内容涵盖识写、阅读、表达、实践。最后是深度，该课堂直指人的精神世界，关系到人的精神成长及世界观、人生观、价值观的形成与建立。我们认为共生的本质是互惠、共赢、相长。

1.言意共生，读写相长。“字词句篇”“听说读写”不是孤立的存在，它们相辅相成，相生相长。识字写字是基础，为阅读和习作做准备;听说读写既为识字写字提供具体语境，又提供了实操的训练场。……