学生不良行为的个案分析与转变策略

赵莹

[摘要] 小学中年级是学生人生观，价值观形成的重要时期，良好的家庭教育是培养孩子健康心理和健全人格的保证。但是近年来离婚家庭增多，家庭的不完整也带来了家庭教育的缺失。文中的欣欣在老师的教导和家长的配合下，改掉了不良行为，成长为开朗自信的孩子。

[关键词] 家校合作;健康心理;不良行为;个案分析

一、案例呈现

欣欣是三年级从四川转过来的学生，文静而成熟，她成绩单上的评语多是赞许和肯定，她自己也非常懂事而努力，这么乖巧可爱的孩子也深得我的喜爱。但是近期发生的事情却让我大跌眼镜。

一天清晨，同学们就七嘴八舌地向我汇报：小慧和小雯美术课上画的图画不见了，但在欣欣的书包里找到了。同学们都议论纷纷：“她们的画怎么会在她的书包里？肯定是她偷的。”“哪有那么巧，画得都一模一样。”在同学们的质疑和批评声中，欣欣无从争辩，却只是憋红着脸不承认，一口咬定是她自己画的。我知道，孩子的世界单纯而透明，他们一旦认定是欣欣拿了别人的画，她就会被冠上“小偷”的名号，那么孩子将一辈子都抬不起头来。于是我又联想到另外一件事，前天同桌可可的默写本不翼而飞，这两件事的矛头都直指欣欣。

在我与她耐心地沟通下，欣欣终于对我说了实话，承认画和默写本都是她拿的。但是为什么呢？我难以理解，在我眼中那么懂事且上进的孩子怎么会随便拿别人的东西？拿的还是别人的图画，如果她真的品行不端，那應该拿漂亮又昂贵的彩笔之类才对啊。……