“三步棋”应对极化思维

余瑛

“余老师，你们班学生和二班的人打起来了！”我被匆匆赶来的同事叫到了操场。原来，踢足球时，我们班男生认为二班男生故意绊人，使得前锋小张摔倒受伤，在与二班男生交涉时，双方言语不合，开始互相推搡起来。

放学前，学习委员跑来告诉我，我们班男生已经向二班男生下了挑战书，决定放学后约在校外“决斗”，一雪前耻，他们正在美术室商议细节。这还了得，我赶紧往美术室走去。到美术室门口，我听到被绊的小张正在发言，他说：“二班欺人太甚，他们不仅绊我，还嘲讽我们班男生‘脚臭、点背。绊我是小事，嘲讽我们五班就不行，我们一定要让他们见识一下我们的厉害。”

小张的发言得到了一众男生的附和。让我吃惊的是，女生似乎分成了两派，一派是在现场观战的女生，她们纷纷控诉二班的“罪行”，拥护小张的决定;另一派则是不在场的女生，她们保持沉默。这时，班长和几个班委站起来发言：“我们要通过理智的方式表达不满，不能以暴制暴！这是错误的。”班长的话音刚落，“胆小鬼”“懦夫”“叛徒”等评价语此起彼伏地出现，昨天和前锋小张一起被二班围堵的小王更是情绪激动地指责班长：“别人二班的班长可没你这么怂，昨天从后面推我的人就有他。就是因为有你这样的班长，别人才敢骑在我们头上作威作福！我们要换班长！今天放学，谁不去谁就是五班的叛徒！”小王的号召得到了许多人的响应，班长气得说不出话来。

听到这里，我打消了冲进去的念头，转身默默离开。……