生物研究性学习中网络教育资源的应用策略探究

王桂英

摘 要：在新课改贯彻实行的背景下，如何构建高效率的生物课堂成为教师关注的问题。将网络教育资源应用在生物研究性学习中能提升课堂效率和教学质量，文章对生物研究性学习中网络教育资源的应用做出探究和探讨。

关键词：生物;研究性学习;网络教育资源;应用

一、 引言

生物学是一门综合性较强，跨越学科领域广泛的综合性学科，其实验性和操作性都比较强，对教师的专业素质要求也比较高。新课改更加提倡快乐教育以及素质教育，以提升学生的个人生物学科素养为第一要务，生物教师在进行研究性学习时应当对传统的研究性学习模式进行改革，通过对网络教育资源的合理应用，启发学生的创新思维，有效锻炼学生的动手实践能力，让学生对所学知识产生更加深入的理解，从而完成对个人学科素养的提升。将网络教育资源应用在生物研究性学习中的具体操作措施有落实校园网的建设、构建属于自己的生物网络资源库、制作研究性学习课件等。

二、 研究性学习的概念

（一）研究性学习

研究性学习指的是对知识或是信息进行求真探索的活动行为，具体操作措施有搜集信息、研究信息、调查知识背后的真相、对定理公式进行检验等。相较于探问、质疑和调查等，研究性学习更为国内专家所认可。探究是一种多方面的层次性活动，其包含内容有对问题的观察探究、搜集书籍和资源库等发现要探究……