试论优质教学及其实现

李玉军

【内容摘要】教要使人为善，教也要使人成才，成人成才皈依于人的生存和发展，由此确立教学的理想和信念，明确教学的使命和责任，去指导我们的教学生活，才能确立优质教学的基础。给学生以终极的人文关怀，即关注当下的生活状态，也着眼于未来的发展，实现高水平的教学目标，才是优质教学的归宿。完美的教学同时是师生共同发展的平台，优质的教学可以促进师生的共同发展。

【关键词】善 好 完美 科学性 艺术性

评价教学优劣的标准因认识的多元化而突显出多样化，但认识的多样性不能排斥教学本质的客观性。现实中的教学活动总是要指向学生成人、成才，从而为人生的两大主题生存和发展奠定良好的基础。学校教育总是要集中所有有利的条件促成良好的教学来完成这一使命，教学情境中的教师应该竭尽所能利用好各种条件操纵教学，从而使教学目标在高水平上達成。在我看来，优质的教学至少应该在以下几个基本维度上实现。

一、教学思想上坚持成人和成才相结合

如果一个人具备社会生活所必需的各种技能和能力，能独立承担社会生活的义务并享受社会生活的权利时，这个人就已经“成人”了。现在人们所说的成才并不限于成为“达人”“官人”“显人”“学人”，只要具备一技之长，能有效服务于社会并谋福于自己者，就可认为是“人才”了。所谓人才高下，不能等同，就是这个意思。人群中的有用之才必须是在人群中成长的，那么这个成长的机制是什么？……