激励机制在历史教学中的研究

孙长庆 张国健

摘要：激励不仅能够营造良好的课堂氛围，而且能够让学生树立学习的信心。历史学科知识点由于较为零散，需要学生将政治、文化、经济多方面内容整合在同一个时间轴上，对于初中学生来说具有一定的难度，再加上初中生的学习压力过大，所以学生很容易在学习中放弃一些知识，对历史产生厌学情绪，影响历史学科的教学效果。基于此，本文将重点针对激励机制在历史教学中的策略展开探究。

关键词：激励机制;初中生;历史教学

中图分类号：G633.51  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-123

在新课程目标改革的背景下，初中历史教师应该积极改革创新教学模式，为社会和国家培养全面型人才。初中生正处于青春期的关键时期，学生内心比较敏感，所以既想表现自己，又不敢在教师面前提出问题，大胆表现。这种畏手畏脚的心理状态会让学生逐渐产生对历史学科的抵抗情绪，于是阻碍了学生历史学科素养的提升。因此，历史教师可以在课堂中引入激励机制，并且结合小组合作学习的形式为学生创设愉快轻松的学习环境，从而充分发挥学生的主体性和主动性，让学生能够在合作形式和激励氛围中拓宽学习思维，以此调动学习历史的兴趣，最终促进良好综合能力的形成。

一、创建一套合理的课堂教学激励机制的原因及好处

随着新课程目标改革的深入，尽管教师已经在教学中落实激励机制，但是部分教师只是机械化地将其作为教学中的任务，只是针对班级尖子生进行简单的口头表扬，没有注重实质性的改变，使得其余学生渐渐降低了学习动力，由此阻碍了课堂整体质量的提升。……