创设优化情境 强化解题分析

陈建林

摘   要：从条件想起的策略是小学生接触到的第一个解决问题的策略，贯穿于所有问题的解决过程之中，是所有其他策略的基础。教师在教学时，一定要创设优化的生活情境，引导学生对自己的解题过程进行深入分析，发现并概括出从条件想起的策略，并逐步形成策略意识。

关键词：小学数学;问题策略;创设情境;解决问题

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）16-0019-06

《义务教育数学课程标准（2011版）》中提出，要让学生“获得分析问题和解决问题的一些基本方法”。为了帮助学生更好地掌握分析问题和解决问题的基本方法，教材从三年级开始，在每一册中都专门安排一个单元，集中进行解决问题策略的教学。

三年级上册安排了从条件想起的策略，这是学生第一次正式接触解决问题的策略，对自己分析问题和解决问题的过程进行深入地思考和梳理，初步形成策略意识。所以从条件想起的策略对于后续策略的教学有着重要的意义，直接影响着学生对于后续策略的理解和掌握，因此教师要格外重视从条件想起的策略教学。

一、认识策略本质

策略，是解决某一类问题过程中所采用的一般化的解题思路。教材中安排的解决问题的策略有好多种，这些策略并不是同一层次的，它们可以分为三大类：

第一类策略，是画图、列表、列举、倒推、替换、假设等策略，这些策略都是针对某一类具体类型的实际问题所概括出来的解题方法，是具体化的策略，掌握了这些策略，学生就能够方便地解决相应类型的实际问题。……