小学语文识字中的主体参与教学策略

蔡海生

在小学语文识字教学过程中，教师采用主体参与教学策略，不仅能够营造良好的课堂教学氛围，还能提升学生的自主学习能力。因此，在小学语文识字教学中，教师应该积极采用主体参与教学策略，鼓励学生参与相关的学习活动。

一、革新教学观念，凸显学生的主体性

在识字教学工作中，小学语文教师要想有效应用主体参与教学策略，就必须革新教学观念，让学生从被动学习转变成为主动学习，凸显学生的主体性。这样，能够为学生提供展现自我、自主学习的机会，提升课堂教学的趣味性，调动学生参与识字学习的积极性，增强整体的教学指导工作效果。

如在教学“天地人”汉字的过程中，教师可以先为学生展示需要学习和认识的文字，然后要求学生在网络平台中查找“天地人”汉字的文字演变过程资料，全面观察文字外形，并对从古至今文字演变的过程形成深入了解。同时，教师可以要求学生将自己查找的内容展示出来，相互探讨文字的规律。这样，不仅能够凸显学生的课堂主体性，还能够充分激发学生参与识字学习的兴趣，提升识字教学的有效性。

二、构建识字教学情境，调动学生的积极性

在小学语文识字教学工作中，构建识字教学情境属于较为常见、有效的教学方式，教師采用主体参与教学策略开展工作，可以按照学生的生活情况，构建生活化、趣味性的教学情境，使学生受到情境的启发，从而自主思考、分析和研究识字问题，调动学生的积极性。……