小题大做

潘开智

摘要：随着课程改革的深入，广大教师纷纷研究不同的课题，摸索不同的教学模式，让课堂精彩纷呈、硕果累累。本文总结了让枯燥单调的计算练习变得生动起来的方法，以供同仁参考。

关键词：小学数学  计算练习  练习设计

一直以来，教师、学生、家长都认为，学好数学的关键是掌握应用题，至于计算，只要多算算、算认真一点就行。在实际的教与学中，教师只是按照课本中的习题，按部就班地让学生独立完成，然后核对答案，或者使用题海战术巩固便可。这种“教师出题，学生埋头苦干”的教学模式，这种教师以练习为练习的教学目的，学生为练习而练习的机械性方法，不仅枯燥无“味”，还枯燥无“为”，无法达到提高学生计算能力的效果。随着新课程理念的发展，大家不再以计算之“小”而不“为”，开始探索计算课，改革计算练习设计。那么，教师该怎样设计练习，调动学生计算的积极性，使计算练习旧貌换新颜？笔者认为，不妨从下面几点入手：

一、关注多元价值和学习心理，体现趣味性

从一定程度上来说，学生是否对作业感兴趣，在于作业形式和内容是否具有新颖性与趣味性。内容枯燥且形式单一的作业会让学生感到乏味，而新颖、趣味盎然的作业則可以让学生感到兴奋。只有将培养非智力因素和智力因素的开发与活动巧妙地联系起来，尊重小学生以形象思维为主的认知特点，教师才能将练习设计得更生动、有趣。

1.追求表达形式的多样性