刍议小学音乐教学的意义及策略

吴佳

摘要：音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清流，音乐是陶冶性情的熔炉。”在小学教育中，学校就开设了音乐课程，并对小学音乐教师的教学提出了一系列的要求。小学音乐教师要在充分把握学科特性和学生特点的基础上，通过不断地尝试，丰富和创新教学方法，形成个性化的教学策略。基于此，本文探究了小学音乐教学的意义及策略。

关键词：小学   音乐教学   意义   策略

从学生生活、学习和成长过程方面来说，音乐教学是小学教育中不可或缺的内容。在小学音乐教学中，教师要准确认清音乐教学对学生的重要作用，充分发挥音乐在教育中的正面影响，促进学生全面发展。音乐是学生最喜欢、也最容易接受的艺术形式之一，在音乐中，他们能学会倾听、学会表现，能在各种心理活动中调动情感。

一、促进情感和智力的健康发展

在促进学生全面发展的教育中，音乐教学是美育的一种。第一，小学音乐教学能促进学生的情感发展，学生借助音乐，能相互交流、沟通及表达情绪，以此获得情感方面的平衡，丰富他们的心理世界，让他们在情感上得到认可;第二，在日常音乐教学中，音乐和音效的巧妙结合，能让学生体验到一种欢快的感觉，从而实现一种情感熏陶的作用;第三，在其他教学中，教师有规律地安排音乐活动，能让学生保持一种兴奋的状态，有利于教师传输知识，从而促进学生心智的发展;第四，音乐能提升学生的审美，小学音乐教学能潜移默化地在学生的心灵里种下真、善、美的种子，奠定他们的情感态度和价值观基础;第五，小学音乐教学能够刺激学生的想象力，提升学生的认知能力和记忆能力，以此增强和巩固学生的智力发展。

学生正处于身心发展的重要时期，在感官意识、感知能力各方面都有巨大的开发空间。而有研究表明，音乐教育有助于发展小学生良好的心智。音乐，具有其他教学所不具备的润物无声的力量，这种感化心灵的影响，与小学生单纯的心理基础相匹配。

二、培养合作意识

教育的最终目标是让学生实现社会化发展，以适应、处理各种社会复杂关系，以较强的自律性来适应社会的规则，能够与社会产生相互作用。当前，社会发展影响了人口结构，独生子女的家庭非常多，许多父母教育意识存在偏差，很容易溺爱子女。因此，学校教育要补充学生在家庭中缺失的独立、规则及合作意识教育。而通过调试音乐中的音符规律、节奏规律及旋律规律等因素，可以调动学生的实施规则意识。

尽管学生的理解能力有限，但是在音乐教学过程中，学生会更加遵守规则，听课也更加认真。而在教师与学生的互动交流中，师生之间会产生一些思想共鸣，在潜移默化中培养学生的集体荣誉感，在不知不觉中培养了学生的合作意识。音乐的分工合作体现了艺术形式的合作性，音乐的韵律性需要人们合作来达到一种标准，如果学生在音乐学习过程中能有这种合作意识，将对他们的精神和行为产生良好影响。

三、促进个性发展

音乐是一门艺术课程，在创作中需要有极大的创新意识和个性体现，它本身所含有的个性特征对学生的个性发展有一定的影响。

首先，学生的心理正处于发展阶段，他们对音乐的理解也充满自己的想法，有足够的个性展现，所以小學音乐教师需要在很大程度上保证学生的个性发展。这种个性化的影响与上述的规则和合作意识并不冲突，相反，它们是相互融合、相互促进的关系。要想将个性的发展体现在音乐欣赏和音乐活动中，教师就要充分利用音乐为学生创造条件，让他们的个性得到充分发挥。

其次，个性发展与情感、智力的健康发展也是相互交映的。教师以寓教于乐的方式，感染学生的思想情感，启发学生，能促进学生的个性发展。

在小学音乐教学过程中，教师要时刻谨记音乐育人成才的作用，坚持情感与技巧并重，方法与实践一体的教学理念，有效落实教学理念。小学音乐教学还有许多值得探索和思考的地方，教师不能满足于现状，要以更加积极主动的态度克服教学难题，形成音乐教学新格局。

参考文献：

[1]徐颖慧.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析[J].北方音乐，2020（24）.

（作者单位：江西省宜春市第一小学）