在低段班会课中运用绘本资源的策略

王颖

成功的教育不仅是传授知识，还要关注学生的终身发展，而培养积极健康的人格和良好的行为习惯都是学生成长必需的基石。班会課是学校德育课程之一，是实现立德树人这一宗旨的重要途径之一。班会课在学校教育的课程中发挥着重要作用，所以有计划、多形式、贴近生活地组织与开展班会活动是班主任工作的一项重要任务。

在小学低、中、高三个不同年段的班会课中，班主任应根据学生的年龄、认知、心理发展及班级本身特点，各有侧重地选择教学内容、教学目标、教学形式和教学策略。低年段即一、二年级，这个阶段的学生在身份、环境、学习、交际方式和自我认同等多方面都在发生着潜移默化地转变，所以这一时期对学生的终身发展尤为重要。

在担任一年级班主任时，笔者发现培养学生较好的学习和生活习惯，可以让学生更好地适应学校生活，让这些习惯陪伴他们终身发展。那么，教师应采用何种方式才能避免说教，让习惯在寓教于乐的过程中内化为学生的自主动力呢？在与学生共同学习的过程中，笔者发现“讲故事”教学是他们最感兴趣、最容易融入的教学形式，而且学生特别会给故事里的小主人公们想办法、出点子，所以笔者打算从班会课读绘本开始培养学生良好的习惯。

一、解读绘本，探寻契合点

在选择绘本时，班主任要选择贴近学生生活实际的绘本内容。大卫系列之一的《大卫上学去》用了十几幅色彩明快、简洁生动、趣味横生的画面，描述了大卫在学校逐步养成守时、守纪、守秩序、礼让、讲文明等规矩时的一连串状况。……