把握初衷，在数学广角教学中渗透数学思想

林娴

摘要：基于新时代对数学课堂提出的综合要求，小学数学教师必须强化数学思想的教学和研究，促进学生数学思想的形成。数学广角是教师渗透数学思想的重要途径，其中的“找次品”一课体现了多种数学思想。本文通过解读“找次品”一课的教材编写意图和教学片段，提出了向学生渗透数学思想的教学策略。

关键词：数学思想   数学广角   找次品

一、设置数学广角的初衷

数学广角从小学二年级上册开始作为每本书的最后一个教学单元，是义务教育教科书在向学生渗透数学思想方面做出的新尝试。数学广角在慢慢地帮助学生形成数学思想，教师应争取用学生能够理解的方式，将重要的数学知识传递给学生，并用生动活泼的事例将它呈现出来。所以说，系统又有步骤地渗透数学思想，是设置数学广角的初衷。“找次品”作为数学广角中的典型课例，蕴含了多种数学思想，如何将这些数学思想渗透到课堂教学中，笔者开展了简要探讨。

二、对“找次品”教材编排中数学思想的解读

“找次品”是五年级下册第八单元中数学广角的内容，这一单元共有两个例题和七道练习题，素材的选择也非常贴近学生的实际生活，蕴含着丰富的数学思想。

1.数形结合的思想

例题1呈现了从3瓶钙片中找次品的情境，教师可以分为两个层次进行解读：

层次一：围绕一个实物天平进行讨论，把找次品的方法聚焦到天平上，让学生通过看图明白找次品的过程。……