《前后》教学设计

张春红

教學内容：北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》中的第一课时。

教材分析：前后是第五单元位置与顺序的第一课，教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先让学生用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。

教学目标：①通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。②能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。③通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

重点：会用自己的语言描述前后位置关系。

难点：体验前后位置关系的相对性。

学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验，但让学生用完整的语言去描述和准确判断前后，会有一定的困难，特别是让学生描述物体的相对位置，比较容易出错。因此，教学中设计一系列的活动，在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验，让学生从各个方面感受谁在前谁在后，并深刻体会前后是相对的，从而获取知识。

一、游戏引入，初步认识“前后”

1、师：喜欢玩游戏吗？好，我们今天来玩“听口令，做动作，看谁动作快” 的游戏，师：双手摸头，学生做双手摸头;师：双手向前，学生双手向前，师：同学们做的很正确，面对的方向是前。师：双手向后，学生做双手向后的动作，师：对，背对的方向是后。同学们都正确找到了自己的前后，示课件，小兔子也想找到自己的前面，你们能帮帮它吗？……