向青草更青处漫溯

钱淑云

当下的家校合育，我们必须有三个追求：第一是通过沟通、合育活动、陪伴三个方面的常態化工作，增强家校之间的信任，追求合育活动开展的常态化;第二是学校要从被动到主动，整合多方资源，从家长学习内容的科学性、学习方式的多元化和评价的制度化三个方面，实现家庭教育指导的课程化;第三是从家庭教育中父亲的缺位到回归，到母亲的适度让位，到老人在教育中的角色调整以及关注性别教育四个方面，明确各自的教育责任，从而追求家庭教育角色的完整化。

一、增强家校信任，关注合育活动开展的常态化

笔者在南京市江北新区某小学曾开展“每日一诗”活动。笔者带领年轻的老师们，每天借助微信家长群向全校的学生推荐一首古诗，然后借助网络平台录制古诗的朗读与讲解音频推送到家长群里，再要求全校的学生利用父母的手机在家长群中收听讲解录音、朗读古诗。老师们每天轮流坚持在群中倾听、记录、点评学生的朗读，期中期末时评出年级与校级的小诗童。每天清晨和晚上，家长群里热闹非凡，学生争先恐后地朗读，老师们认真倾听点评，家长们由衷地表达着谢意，并陪伴着孩子听、背、记、读……

对学生的认识、对教育的理解以及教育方式方法等方面的差异，导致家长与老师、家庭与学校之间存在一定的合育困难。不过，随着家校合育工作的开展、信息沟通渠道的畅通、教育理念的学习趋同、教养方式的学习纠正，家校之间逐渐加强了合作。然而我们可以明显地发现，要获得家校之间真正的合育力量，必须关注合育活动的常态化开展。

二、整合多方资源，实现家庭教育指导的课程化

笔者尝试在南京市江北新区某小学以“父母学堂”“家长沙龙”“家长义工”等形式，展开对学生家庭教育的指导。以点对面的形式开展专题式专家讲座、主题亲子活动，来帮助大部分家庭解决可能遇到的育儿难题，比如亲子沟通、大脑开发、性教育等。同时以点对线的形式开展家长沙龙、读书活动等，来帮助部分家庭解决可能遇到的类似问题，比如学习习惯的纠正、同伴交往困惑、校园欺凌等问题。再以点对点的形式开展家校互访等，来帮助家长、学生解决个别性的问题，比如学困生的学习方法指导、贫困生的助学、问题生的心理引导等。

家庭教育的路上有许多无证驾驶的“司机”，其实做父母要比开车复杂得多。一个孩子的方方面面，从生理发育到心理成长，从知识学习到人格养成，从习惯培养到德行培育，都是大学问。学校要化被动为主动，从追求家长对于学业的配合变为追求对学生生命完整的关照，整合社会、家庭、学校等多方资源，借智借力，将家长引入学校工作的同时，也主动参与到指导家庭教育的工作中来。在指导家长学习的过程中，尤其要关注学习内容的科学性、学习方式的多元化和学习评价的制度化，从而实现对家庭教育指导的课程化。

三、明确教育责任，追求家庭教育角色的完整化

笔者了解到，在南京市江北新区某学校开展过这样的系列活动：我的女神妈妈、爸爸来啦、我家有超人、爷爷奶奶秀绝活……学校通过生动有趣的活动，如一起唱国歌、做实验、玩游戏、讲故事、做手工、秀绝活等，引导家庭教育中的不同角色走进校园、走进课堂，为学生的成长提供更全面的营养。

（一）呼唤父亲在家庭教育中的角色回归

教育家哈伯特说：一个好父亲胜过一百个校长。父亲对于子女的关爱、责任和适度的严格，在孩子的成长过程中尤为重要。然而当下社会，由于传统的影响及社会竞争的加剧，父亲在家庭教育中的缺位现象越来越严重。家庭中的教育主导是母亲，学校教育中的主力是女性教师，父亲的角色与责任感淡化，造成的负面影响已成为大家共同的担忧。心理学家格塞尔指出：失去父爱的人类感情发展是一种缺陷与不平衡。父性教育不足极易导致孩子出现心理脆弱、胆小懦弱、独立性差等问题。因此，在对家庭教育进行指导中，我们要强烈呼唤父亲角色的回归。

（二）反思母亲在家庭教育中的角色配比

苏霍姆林斯基在《家庭教育学》一书中指出：孩子道德发展的源泉在于母亲的智慧、情感和内心的激情。母亲在孩子成长中的作用是非常重要的。笔者发现，当下参加家长会、家长讲座的多为母亲，积极与老师沟通的多为母亲，陪伴孩子游戏与学习的多为母亲……母亲在当下家庭教育中的角色配比，似乎过重了。跟父亲相比，母爱来得更细腻、温柔，母亲的教育方式更感性、直接。因此，在我们指导家庭教育时，在呼唤父亲角色回归的同时，更要呼唤母亲的角色适当让位。

（三）调整老人在家庭教育中的角色地位

我们发现，在社会城市化发展进程中，留守儿童越来越多，导致很多家庭中老人成了孩子成长的主要教育者。隔代教育的问题很多，比如教育方式的传统守旧、长辈的过分溺爱等。这需要我们尽到提醒并帮助调整的义务。

（四）关注性别教育

家庭中不同的人物角色是孩子成长过程中的性别坐标。只有家庭角色的完整且各司其职，才能帮助孩子获得正确的性别认识、自我认识。通过性别认识、自我认识，孩子才能构建起对自己、对他人、对性别的完整、全面的认识，让孩子在情感、人格、意志等方面得到和谐的发展，完成其自然性和社会性的成长。

2.0版本的家校合育，在完成理念趋同、资源共享、过程一致、方法互补的过程中，进一步引领家长从合法走向合格，并指导家庭教育正确和谐地开展，形成充满智慧与情感关怀的合育力量，一起丰润、滋养学生的成长。让我们一起在星辉斑斓里放歌，向青草更青处漫溯……