警察院校学生徒手防卫与控制能力的培养教学分析

孟博 河北公安警察职业学院

警察院校属于一类性质较为特殊的院校，主要是培养公安、司法方面的警务人才，这和普通的本科教育存在明显区别。警察院校在专业和课程的设置上，完全围绕公安、司法机关的岗位体系来设置，学生所学习的课程，都是将来会在实际工作中运用到的。比如徒手防卫与控制课程，主要就是面向学生进行防守反击、控制解脱、摔法技术等方面的技巧教学，这些技巧在学生将来参加工作之后会用到。因此，为了确保以后工作能够取得良好效果，就需要在校期间对该门课程有效学习，形成高水平的徒手防卫与控制能力。作为课程教师来讲，就要立足教学活动本身，对学生展开培养，促进学生徒手防卫与控制能力的提高。

一、当前警校学生徒手防卫与控制能力现状情况分析

结合徒手防卫与控制课程教学的实际情况，通过对学生徒手防卫与控制能力的具体分析，可以发现在一个班级之中，学生群体的徒手防卫与控制能力并没有完全达到较高的水平，其中部分学生的能力水平还存在不足，这需要引起关注。

（一）动作技术掌握不到位

通过对学生实际情况的分析，可以发现部分学生对于徒手防卫与控制相关技术动作的掌握存在不到位的情况，主要表现为对技术动作的细节掌握不到位，从而体现出形似神不似的问题。也就是学生的技术动作，只是表面上看起来符合要求，但在细节上却没有达到标准。这种细节的不足，将来在实际运用中，可能影响到技术动作的效果发挥，从而带来潜在危险。因此，对于学生技术动作掌握不到位的情况，作为课程教师就要切实把握，要采取有效措施，对学生的技术动作予以纠正和改善，保证每个学生的技术动作都完全达标。

（二）实践运用不够灵活

除了对技术动作的掌握不到位之外，还存在实践运用不够灵活的问题。对于徒手防卫与控制课程而言，其中所包含的很多技术动作，在实战运用中都可以产生变化，面对不同的情况，可以有不同的技术选择。只有保持灵活多变，对相关技术灵活运用，才能在实战中巧妙化解危机、制服对象。不过从实际教学来说，部分学生虽然可以对技术动作形成掌握，但是实践运用却不灵活，只是刻板地按照技术套路来使用，不懂得灵活应变。这样可能会使学生将来在实战中面临较大的风险。所以，对于教师而言，就一定要注意教导学生灵活应用，不能墨守成规局限于技术套路之中。

（三）学生存在水平差异

针对于班级学生来说，在徒手防卫与控制课程的学习中，虽然学生接受了相同的教学和指导，但是学生体现出了水平差异。一个班级中有的学生徒手防卫与控制能力水平较高，而有的学生能力水平偏低。究其原因，是因为学生个体本身存在差异，如身体素质、学习能力、努力程度等等，这些方面的差异，导致同样的教学活动表现出了不同的效果。所以，为了让每个学生都达到较高的能力水平，还需要教师对教学活动差异化构建，对学生进行个性化指导，让每个学生都能获得相应的能力提升。

二、影响学生徒手防卫与控制能力的教学因素

目前学生在徒手防卫与控制能力方面表现出的问题，背后存在相应的教学因素带来影响，从根本上解决这些影响因素，才能扭转教学局面，促进学生徒手防卫与控制能力提升。

（一）教学活动的方法选择

从当前教育活动的整体发展来说，取得了空前的进步，已经出现了多种多样的教学思想和教学方法，不同的教学实践和方法所适应的教学课程和内容存在区别。为了让教学活动达到高水平，就应该结合教学内容的性质和特点，选择对应的方法，这样才能取得更好的教学效果。不过，从实际来说，当前徒手防卫与控制课程的教师对于这个方面缺乏关注，并没有考虑到教学方法和教学内容之间的适配性，往往单纯采取了一些传统的教学模式，这就造成教学方法和内容之间不适配，从而降低了教学有效性。

（二）教学开展的差异体现

近年来，在教学中特别强调以生为本的理念，要求将学生作为教学活动的主体根本，围绕学生来构建教学活动。对于徒手防卫与控制课程而言，也应当遵循此点要求，围绕学生来构建教学。不过从课程教学的具体实践来说，部分教师还是站在教师本位来构建教学，完全从教师的角度出发来设计教学内容和方法，并没有考虑到学生实情，尤其是没能关注学生差异。忽视了教学开展的差异体现，这就会影响到学生的徒手防卫与控制能力发展。

（三）教学活动的实战结合

徒手防卫与控制课程是一门具有很强实践性、技术性的课程，课程中所涉及的技战术，都是学生将来在一线工作中会实战使用的，比如抓捕犯人、控制嫌疑人或是解决一些民事纠纷等等，都可能涉及相关技术的运用。因此要提高学生的技术水平，就应该确保教学活动与实战相结合。而与实战结合的紧密程度，就会对学生的能力水平造成影响。具体来说，如果能够充分和实战结合，那么就能让学生对相关技术灵活运用。而如果脱离实战，只是单纯进行技术套路的教学，那么学生也就难以实现灵活运用，从而限制能力水平的提升。

（四）能力训练的课外投入

要让学生的徒手防卫与控制能力水平达到一个较高的层次，单纯依靠课内教学是不够的。因为课内教学时间有限，除去教学所占用的时间之后，留给学生自主训练的时间并不多。在有限的时间内想要让学生的徒手防卫与控制能力水平达到较高层次，这较为困难，因此就还需要关注到学生的课外拓展训练，要指导学生在课外投入时间自主训练，这样才能不断提高能力水平。所以由此看来，能力训练的课外投入会影响到学生的能力水平高低。能够在课外花时间自主训练的学生，往往对于徒手防卫与控制技术的掌握和运用就有更好的表现。

三、有效培养警校学生徒手防卫与控制能力的教学对策

在警校徒手防卫与控制课程教学中，要提高学生的能力水平，就需要着眼于相关的影响因素，采取针对性措施来优化课程教学。

（一）结合教学内容优化教学方法选择

为了提高学生徒手防卫与控制能力水平，在课程教学中，教师需要注意到教学方法的优化选择，这需要结合教学内容的性质和特点，来选择恰当的方法开展教学活动。比如，对于理论性知识进行教学，那么就可以采取情境教学法，结合现实工作构建起具体的情境，将理论知识融入具体情境中，对学生进行阐述说明，这样更加容易让学生理解。而如果是对实战技术进行教学，那么就可以采取多媒体教学法，可以通过多媒体设备播放实战技术演示视频，让学生观看视频了解具体的技术动作，然后再由教师分解技术动作，逐步做出讲解，这可以确保学生对技术动作流程和技术细节清楚掌握。此外，还可以通过微课的方式，对课程理论知识和技术动作进行总结梳理，制作复习型微课，将其下发给学生，让学生在课外通过微课进行复习巩固。

（二）基于学生差异个性化指导训练

针对学生能力水平存在差异的问题，需要结合学生的差异，提供个性化指导训练。首先，要对学生的能力水平展开考核，予以全面评价，切实了解每个学生的技术动作水平。然后，根据学生的问题表现，将学生进行分类。也就是将存在同类问题的学生，归为一个小组，这样就会形成多个问题小组。之后，针对每个问题小组，制定相应的强化训练措施。比如对于技术动作不标准的问题小组，则主要进行技术动作练习，提高技术动作的标准性。而对于动作力量不足的问题小组，则需要针对性开展力量训练。针对每个问题小组，制定个性化的指导训练策略，如此可以切实弥补学生短板，促进学生能力发展。

（三）结合实战强化训练效果

对于徒手防卫与控制能力的培养，还需要注意充分结合实战，不能局限于单纯的套路练习之中。因此，在课堂教学中，教师就要尽可能贴近一线警务工作，创设各种各样的实战场景，让学生在其中展开训练。比如对于摔法技术，就要多种不同的摔法技巧，如背摔、侧摔、抱腿摔等，这些不同的技巧形式适合使用的场景也不相同。在教学过程中，教师就应当结合每一种技巧的特点，构建起与之相应的实战训练场景让学生开展训练。不仅如此，还可以构建开放性的实战场景，让学生根据场景形势，自主判断使用哪种技巧，从而增强学生的技术使用灵活性。

（四）注重课外拓展增强训练效果

要想学生徒手防卫与控制能力水平显著提升，这就需要注重教学拓展，也就是要从课内向课外拓展，不能单纯局限于课内教学，还需要指导学生将课外时间利用起来，在课外进行拓展训练，增强训练效果。具体来说，一方面要为学生制定课外训练计划，每天为学生安排一定的训练任务，让学生自主运用课外时间完成训练。需要注意，每天的训练任务在任务量上不能过多，每天以一个技术点的训练为主。这样每天坚持，长时间下来就能收获良好效果。另一方面，要通过合适渠道监督学生的课外训练。为了确保学生落实课外训练，还需要对学生做好监督工作。可以通过微信，让学生发布自己课外训练的视频。也可以让学生彼此之间相互监督、相互督促，共同努力完成每天的训练。

四、结语

综上所述，警察院校作为培养警务人员的关键阵地，必须要对课程教学予以落实，确保学生达到较高的水平。在徒手防卫与控制课程的教学中，就要对学生的技术能力展开培养。在教学实践中，教师需要对学生徒手防卫与控制能力现状形成认识，了解相关的教学影响因素，然后从教学方法选择、个性化指导、实战化训练与课外拓展等方面着手，不断优化教学，实现学生技术能力有效提高。