如何打造高职院校市场营销专业的创新创业体系

汪丽霞

[摘 要]近几年，报考高职院校市场营销专业的学生越来越多，使得该专业成了炙手可热的专业。随着从该专业毕业迈向岗位的学生人数趋于饱和，高等教育也做出了创新，为更多的人才进入此行业做铺垫。市场营销专业是注重实用性的专业，高职院校应当侧重于从实际出发，以人才需求为导向，加大改革创新创业教育，让学生的就业环境有更大的空间，极力打造一个创新创业的完整体系。而文章主要探究了如何打造出规范的市场营销专业的创新创业体系，为社会培养相关人才做出贡献。

[关键词]高职院校;市场营销;创新创业

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.19.109

创新创业教育追根溯源就是一种实用教育。而构造此类体系旨在帮助提高在校学生的创新意识和创业能力，帮助学生在毕业以后更快地适应社会上的各个工作岗位。根据市场经济需要，市场营销专业对学生的人文素养、科学素养和诚信品质都有要求，需要应用型、复合型人才。因此依据两者的特征，打造高职院校的市场营销专业的创新创业体系可以为社会的人才培养做出贡献。

1 创设高职院校市场营销专业创新创业体系的意义

对于学生而言可以具备必要的创业能力，还能有创新意识，同样能提前感知到目前以及将来要面临的社会大环境，了解创业机会，警惕创业风险;在创新创业体系中，学生的实践能力得到了训练，掌握了一些创业计划书的撰写和创业风险的评估等。

对于高职院校而言，高职院校在市场营销专业的课程教育体系设置一直都是以理论课为主，忽略了学生的创新创业能力的培养。所以建设该体系有利于学生能力的进一步提升，还可以让学生提前适应社会环境，在将来面临毕业之后，做的准备会更充足一些，以求输送更多更优质的人才去到各个岗位[1]。

对于社会而言，构建创新创业体系是有很大的积极意义的。学生的逻辑思维、洞察力、组织能力等都得到了提高，可以从多角度多方面考虑问题，这对于社会未来的发展而言是有着重大推进作用的。

2 目前高职院校市场营销专业创新创业体系存在的问题

2.1 教师自身素质不过硬

市场营销专业是实用性的专业，不仅注重理论知识还注重实践创新，所以教师本身的素质一定要过关。从教师开始，很多教师仅仅只是对书本上的知识了然于胸，但缺乏一定的创新意识，从而在教授学生知识的时候也没有注意培养学生的创新能力，导致部分学生面对就业问题时只能“纸上谈兵”，没有“实战”经验。

2.2 课程体系不规范

据调查，目前大部分高职院校的市场营销专业的实训课程占课程的总比例不多，导致理论课和实践课的比例不协调。而往往因为理论课的课时紧张还会不断地压缩实践课课时，实践课的课堂效果就不太理想，从而在对学生创新创业能力的培养方面有所欠缺[2]。

2.3 教学模式不科学

高职院校的教学模式大多还是“老师说，学生听”的模式。这样的模式带来的弊端是学生听着枯燥无味，而无法完全有效地吸收课堂上的知识点，更无法身临其境地体会到市场营销在商场上的运用，长此以往，使得学生刚开始浓烈的学习兴趣就会被一点点地消磨殆尽，阻碍了学生创新实践能力和思维的发展。

2.4 校企合作不到位

学校会定期举办校外的企业人士来校演讲或是和学生交流，但是由于传统形式的单一化，会让学生对这样的形式提不起兴趣，甚至抱着一种得过且过的心态。而学校和相关企业的合作没有形成体系化，会导致学生对市场营销在企业里的运用得不到很好的了解和感受，从而缺乏这方面的锻炼。

3 打造高职院校的市场营销专业创新创业体系的有效策略

3.1 打造创新创业导师团队

由于现任教师在创新创业方面的素质不够高，导致市场营销专业的实用性无法体现出来，所以高职院校需要专门打造一个创新创业的导师团队。为学生服务，致力于提升学生在市场营销方面的创新意识和能力，可以灵活将市场营销专业知识运用到实际中去。让理论和实践教学并驾齐驱，以求学生可以双管齐下，在将来走向社会，面临实际问题时，不至于束手无策，而是可以熟练地分析并解决问题。高职院校应当专门培养部分有扎实理论功底的教师，让其在教学中能够加入实践创新创业的理念。教育部以及各个院校已经意识到了这一点，也采取了行动，逐步开启了促进双师型教师的培养策略，积极鼓励教师们上岗培训，在理论知识充足的条件下，再来穿插实践创新的内容，从而才能更好地传授给学生。让教师进入到企业中去，了解企业的运营模式和生产实践等，身临复雜多变的市场当中，才能大幅增加教学的可操作性。学校应当致力于打造一支创新创业的导师团队，对学校市场营销未来的发展前景和学生的学习技能都大有裨益[3]。

3.2 规范专业课程体系设置

案例教学在市场营销的课程中是不可或缺的，但是大多数的专业课中，教师对待案例都是草率讲解，并没有激起学生的兴趣，反而让学生觉得无聊无趣。而在教师有了相关的实践经验以后，应当合理地运用案例，结合真实的情况穿插课本中的讲解对案例进行具体事件具体分析，让学生代入到情境中去，加深课堂印象和知识点在案例中的运用。比如在教师上课的九十分钟里，可以花费四十分钟讲解理论知识，再花三十分钟和学生一起讨论分析案例，最后剩下的二十分钟就可以让学生对这堂课的内容进行自主讨论以及向教师提问请求答疑等。教师都应当尽量做到模块化设计教学，让学生了解到什么是创业，创业会有什么风险，创业又会给我们带来什么，让学生对于创业有一个新的了解和兴趣。在开展课程时，也可以让学生了解到一些社会上的成功案例，激起学生对于创业的渴望。开展相应的课程，让学生运用基础知识来培养市场营销的专业素养和技巧。学校应当注重实践课的开展，不能一味地缩减，而是有的放矢地增加。针对学生的具体情况进行课程时间和内容的安排，让学生在实践和理论两个科目之间游刃有余地学习。通过实践课程的开设和增加，可以起到锻炼学生自主创新实践能力的作用[4]。