“古代诗词读写”学习评价改革路径研究

颜震 王欣然

[摘 要] 学生学习评价考核在内容上要体现学校的人才培养总目标和课程目标。采用多种考核形式，加大过程考核成绩在课程学业考核成绩中的比重。实行“N+1+1”考试模式，建立既重视学习结果又重视学习过程的学业成绩评价体系。学习评价方案由评价项目、评价主体和成绩构成三项内容组成。评价项目体系化，并依据各自的评价标准进行评价。评价主体多元化，包括教师评价、学生自评和学生互评，使得考核评价更加公平合理。学生学业成绩由过程考核成绩、期中考核成绩和期末考核成绩按一定的比重构成。

[关键词] 古代诗词读写;学习评价;改革路径

[基金项目] 2019年度临沂大学创新创业教育示范项目“‘古代诗词读写学生学习评价改革课程”（PJKC1936）

[作者简介] 颜 震（1969—），男，山东临沂人，硕士，临沂大学文学院副教授，主要从事唐宋元明清文学、兵学文化研究;王欣然（2000—），女，山东日照人，临沂大学文学院2018级汉语言文学专业本科生，研究方向为唐宋元明清文学。

[中圖分类号] G642   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0085-04   [收稿日期] 2021-03-10

传统的“讲—听—背—考”人才培养模式有很大的弊端，重教师轻学生，重讲授轻学习，重知识轻能力。在时代的大背景下，这种人才培养模式已经远远不能适应社会发展对人才的新要求。因此，教育部研制了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，并出台了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，要求高校改革人才培养模式，培养符合时代要求的社会主义建设者。……