基于核心素养的小学高年级作文教学多元评价策略

郑细英

随着新课改的深入，小学高年级作文教学越来越关注学生核心素养的培养，作文评价多元化势在必行，在指导学生养成良好的阅读和写作习惯、激发学生写作热情、提高学生语文综合素养等方面均有积极意义。本文基于核心素养的理念，从个体评价、环节评价、亮点评价三个角度，通过多元评价的方式，指导学生不断提高写作能力。

一、明确学生的学习主体地位——个体评价

新课改明确了学生的学习主体地位。在小学高年级作文教学中，除了要求教师发挥指导和组织作用外，更强调科学定位师生地位，尊重学生的学习主体地位。教师要在了解学生学习需求的前提下，以人为本，促进学生全面成长和发展。鉴于学生之间在学习习惯、理解能力等方面存在一些差异，在小学高年级作文教学评价中，要结合学生的性格特点和学习水平，进行有针对性的个体评价，让学生认清自我，把握自己的优劣势，正视缺点与不足，不断改进与优化，提升作文水平。具体来说，对于写作能力较强的学生，教师要给予肯定评价，促进其取得更优异的成绩;对于写作能力较弱的学生，教师要激励评价，让学生产生写作动力;对于写作差生，教师要鼓励评价，让学生看到自己的优势，正确对待不足之处，不断突破自我，奋起直追。个体评价是创新教学方法的重要举措，有利于学生认清自我，建立写作信心，提高作文水平。

二、细化评价环节——环节评价

在小学高年级作文评价中，教师应顺应发展潮流，创新教学理念，丰富评价方式，细化评价环节，不断提升学生的语文综合素养。……