信息素养的理论缘起、内涵及构成要素略论

[摘   要] 信息素养作为信息时代人的核心素养和基本素质，是衡量人才素质及其综合能力的重要指标。目前，信息素养的培养受到世界各国教育界的广泛重视。研究系统梳理了信息素养的理论缘起与内涵，从信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理四个维度阐述了信息素养的构成，同时对信息素养、媒介素养、数据素养等相近或相似概念进行辨析。在深入、细致地考察美国、英国、澳大利亚等欧美发达国家信息素养教育和研究的歷史演变和发展趋势的基础上，为我国的信息素养教育特别是高校信息素养教育发展提出如下建议：一是加强信息素养教育顶层设计;二是改革信息素养教育系统谋划;三是加强信息素养教育师资建设;四是创设信息素养教育良好环境。

[关键词] 信息素养; 信息素养教育; 国际比较

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 肖新祥（1973—），男，湖南湘乡人。讲师，博士研究生，主要从事高等教育管理和教育信息化研究。E-mail：xxx0731@hunnu.edu.cn。

一、引   言

30年前，美国著名学者阿尔文·托夫勒（Alvin Toffler）在《第三次浪潮》中，预言人类社会将在新技术革命的深刻影响下，进入“第三次浪潮的高度文明的多样化的信息社会”[1]。正如其言，伴随着以信息、知识和高新技术为主要特征的新经济的飞速发展，信息社会已悄然到来。在这个社会里，“信息素养”映入人们眼帘，开始成为每个社会成员基本的生存能力和必备的素质。2016年，世界教育创新峰会（WISE）推出的研究报告——《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》显示，信息素养成为最受重视的公民七大素养之一[2]。……