用移动终端助力学生科学思维发展

章荣华　章玉玲

摘 要 与传统教学手段相比，移动终端在促进学生思维发展上有其独到的优势。教学中须立足科学学科特点，着眼学生思维发展过程，运用智慧诊断、随堂点学、同屏反馈、实时交互、链接助学等策略，促进学生的思维在“暴露、追踪、厘清、深化、拓展”中走向成熟。

关键词 思维发展 移动终端 科学教学

培育思维是科学教学的核心任务，但思维的发生、发展乃至深化并不是一蹴而就的，它需要在教学中立足学生思维的起点，把握学生间思维差异，搭建立体交互平台，运用可见思维支架等措施。传统教学在这些方面表现得比较局促，而以“56教室+平板”组成的移动终端，因其具备智能推送、即时评价、大数据分析等功能，常能全方位触动学生积极思维。

一、智能诊断，暴露思维

“经常地、全面地、系统地研究学生，是实现教学过程最优化的重要前提。”[1]当下，关注学情，基于学生已知展开科学教学已成为常态。执教者常在教学伊始，用纸质的问卷、练习，通过对话访谈等方式调查学生的前概念，并根据诊断确定教学重难点、布局教学策略。“傳统诊断手段因耗时长，滞后性强，关注面窄，常表现出无能为力，而AI智能诊断能弥补传统诊断的不足，它以大数据智能分析为基础，具备反馈及时、分析精准、整体把控等特点”。[2]

例如，在学习“土壤中有什么”一课时，对“土壤是什么样的？土壤中有什么？土壤对于我们人类有什么作用”等概念的调查，传统诊断在批阅、分……