黄炎培大职业教育思想的内涵及现代价值

[基金项目]本文系2017年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“民办本科高校应用技术转型的困境与出路”的阶段性研究成果。（项目编号：2017SJB1942，项目主持人：张丽娜）

[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2021）11-0102-05

黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者，他的职业教育思想和实践极具系统性、丰富性和深刻性，不仅极大地推动了当时中国职业教育的发展，而且对解决我国当前职业教育发展乏力、人才供需结构性矛盾、深化产教融合、促进多元合作等现实问题，具有积极的指导意义。

一、黄炎培大职业教育思想内涵

黄炎培职业教育思想的形成是基于长期的教育实践与深入的实地考察，既根植于中国大地又积极吸收借鉴国外经验，其职业教育思想，可从目的论、体系论和方法论三方面进行梳理。

（一）职业教育的目的论

黄炎培提出的职业教育目的是在长期的教育实践和学习探索中逐步完善的，超越了个人发展，关注民族自强、国家发展甚至世界进步层面。1921年至1934年，黄炎培多次提到职业教育宗旨，最具代表性的是他1934年在《中华职业教育社宣言》一文中提到的职业教育的目的：“（一）谋个性之发展;（二）为个人谋生之准备;（三）为个人服务社会之准备;（四）为国家及世界增进生产力之准备。”他特别诠释了“为社会服务之准备”的意义，即“为民族谋独立与繁荣”②，赋予了职业教育在特殊的国家发展时期所起到的救亡图存的重要意义。可见，黄炎培提出的职业教育的目的不仅要满足于使无业者有业、使有业者乐业的个体层面，更要上升到群体义务的国家和世界层面;不仅应关注个人发展和民众疾苦，更应放眼国家繁荣和世界进步。……