“三全育人”背景下计算机系统结构课程思政的研究与实践

李乳演，胡军民，谢桂辉

(1.武昌首义学院 信息科学与工程学院，武汉430064；2.中国地质大学(武汉) 自动化学院，武汉430074)

1 “三全育人”理念

“三全育人”强调坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。高校在实施“三全育人”的过程中，坚持以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以促进学生全面发展为导向，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

2 计算机系统结构课程特点

在学习完汇编语言与接口技术、计算机组成原理和编译原理等一系列课程后，在大三开设计算机系统结构课程，使学生系统学习计算机知识，将硬件知识与软件知识相结合，定量分析计算机的性能指标，使学生掌握如何衡量计算机的性能、如何设计计算机，通过分析、讨论、学习经典模型，掌握计算机系统设计的技术、方法和理论。近年来，我国芯片硬件产业面临发展困境，迫切需要加强人才建设，解决关键技术的瓶颈。但是，本课程难度大，学生学习兴趣不高。在教学过程中，可结合课程特点，融入思政元素，既能达到“三全育人”的目的，也能加强学生对抽象知识的掌握。

3 思政环节的设计与实施

3.1 教学环节全过程构建课程思政

计算机系统结构的整个教学过程以“问题与案例驱动”为主，采用线上线下相结合的方式，坚持以学生为主体、教师为主导，培养学生的自主学习能力[2]。……