基于生态式教育理念的幼儿新劳动教育实践探究——以大班种植活动“关于花生的二三事”为例

文 马 丹

生态式教育，顾名思义，是指用生态的原理和方式来思考和解释复杂的教育问题的理念和策略，是一种模仿自然的教育系统。在人与自然、人与人、人的内心与行为之间建立一种互补共生、交叉融合、持续发展的生态关系，以达到“知行合一”的理想状态。

随着科学技术的发展，很多幼儿从小就开始频繁接触电视、电脑等电子设备，与大自然亲密接触的机会逐渐减少或被忽略。走进自然，不仅仅是走进自然本身，更是要回归自然规律，回归生命本质，遵循幼儿的学习特点和身心发展规律。种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也是幼儿劳动教育的重要组成部分。劳动不仅能帮助幼儿锻炼肌肉动作，还会深刻影响幼儿的性格发展、智力发育、社会关系……我们在“生态式教育”理念下，对班级花生种植活动进行了探索，并结合园所的新劳动教育思想进行了梳理。

一、立足园本实际，激发劳动兴趣

由于上半年的疫情，我们的菜地荒废了一段时间，等到4月开学时，菜地里长满了杂草，这个季节，种什么合适呢？幼儿们七嘴八舌，通过上网查询，幼儿们发现在这个季节最适合种花生。这是一次新的尝试，大家都兴致勃勃，想要进一步了解花生的秘密，于是，我们开始了花生的探究之路……

二、贴近幼儿生活，培养劳动意识

为了让此次种植活动能顺利进行，我们邀请了笑笑爷爷来班级当种植老师，他可是有名的种植能手。笑笑爷爷的到来可把幼儿们乐坏了，他们认真地听着，还在爷爷的带领下进行了操作。