美育：使人格完整和谐的教育

刘国权

[摘 要] 随着《审美化教学论》《大美育效应》等“互联网+大美育理论·课程·学程·教程”系列图书的问世，学者赵伶俐的“大美育观”再度引发学界的关注和讨论。在加强和改进学校美育教学，培育德才兼备、全面发展的时代新人成为深化教育改革新趋势新目标的今天，“大美育观”不仅具有美育理论建构上的积极意义，而且对美育实践发展具有重要推动作用。通过对“大美育观”的定义内涵、发展沿革、基本特征、理论基础、目标指向、时代贡献等进行梳理分析，可以对“大美育观”有更为全面地了解和更为精准地把握。

[關键词] 美在和谐;“大美育观”;美育科学化与美育实践性

[中图分类号]G644   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0033-08

近年来，随着《审美化教学论》《大美育效应》等“互联网+大美育理论·课程·学程·教程”系列图书的问世，赵伶俐的“大美育观”（以下简称“大美育观”）在丰富了其新时代内涵、新理论成果、新实践探索后，再度以其创新性、科学性、实践性、系统性引发学界的关注和讨论。自1991年《人生价值的弘扬——当代美育新论》问世起，赵伶俐就始终聚焦“大美育”的科学性研究、理论体系构建和大中小幼各阶段的美育实践探索。从1993年见于《西南师范大学学报（哲学杜会科学版）》的《论当代美育课程设置》到2019年见于《人民教育》的《新时代美育的使命与实践方略》，从“跨世纪美育科研成果书系”“新世纪美育科研成果书系”到“互联网+大美育书系”，其“大美育观”在“美育的超美育价值研究”“美育理……