思政课教学中的“灌输理论”

陈雅婷

[摘 要] 从语义学的角度与马克思主义灌输理论的历史渊源等两方面揭示了灌输的意涵。认为思政课的灌输实质就是对学生输入或传授马克思主义理论与中国特色社会主义思想等科学价值观的过程。而要取得思政课灌输的良好效果，可以借鉴儒家的“中庸”作为实施的指导思想。而中庸包含了中道、时中、中和、中行等理念，因此，思政课的灌输也应该要符合中道原则、时中原则、中和原则和中行原则。

[关键词] 思政课;灌输;中庸;适度

[中图分类号]G641   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0102-02

一、灌输的意涵：多角度还原其本质

如何理解灌输？对于灌输本质的揭示实质关系到它是否具有存在的价值。当前，反对灌输者认为灌输性教学的过程是教师和知识对学生简单生硬的控制过程，是线性、单向的封闭过程，是一种填鸭式的教学，他们“把灌输与注入、道德说教、强迫接收、洗脑等消极贬义的词汇联系在一起，灌输基本被看成是一种在错误的观念指导下、错误的消极的教育实践活动或教法。”因此，思政课教学中不应该使用灌输性教学。甚至于谈“灌输”色变。笔者认为，要改变此状态，最主要的是要厘清灌输的含义。我们可以从语义学的角度、马克思主义灌输理论的历史渊源两方面去分析。

首先，从语义学的角度分析。当前我国学者大多是从英语单词“indoctrinate”来理解灌输。从词源来看，“doctrine”是“教条”的含义，“in”是“植入”的意义。所以，灌输通常被理解为“植入教条”。由此，灌输是与宗教相关的一个术语。……