关于STEAM理念的高中通用技术教学方法探讨

张永锋

摘 要：近几年来教育快速发展，获得了各方的关注，STEAM理念也逐步进入教育者的视野。STEAM理念将众多的领域集中在一起，倡导综合性培养学生，这符合当下素质教育的要求，有利于培养多方面发展的人才。文章从当前STEAM理念在高中通用技术的利用现状切入，探讨STEAM理念在高中阶段教学中的应用，提出有一定建设性的教学建议。

关键词：STEAM理念;高中通用技术;教学探讨

一、 引言

STAEM理念作为多领域集合的综合性教育，在中国教育事业的实际应用之中发挥出了巨大的作用，取得了显著的成果。但在当下高中阶段的教学过程之中，教师仍然倾向于应试教育，或多或少地架空了STEAM理念的现实运用。如何将该理念落实到实际的教学之中，让每一位教育者以STEAM理念为指引，值得每一位教师深思。

二、 转变教师观念，课前多领域、综合备课

教师是教学活动的重要参与者之一，如果教师自身都不重视STEAM理念的落实，那么其他人自然也不会重视。尤其对于高中阶段的通用技术教师来说，其学科性质也决定教师要具有此方面的理念。因此，教师应当重视自身STEAM理念的学习。首先，教师理应熟知国家层面以及本地方对于STEAM理念具体落实的相关政策，认真学习其中的思想和精神，以便能够在具体的教学中有政策方面的依据。只有熟知政策方面的规定，才能保证STEAM理念指导下的综合性教育符合中国发展的实际，为中国的各方面建设添砖加瓦。其次，教师也应当在课余时间多多学习关于STEAM理念的理论知识。教师可以充分运用目前的互联网搜索引擎技术，检索所需要的信息，将各种理论知识装进自己的大脑，内化成为自己教学的知识储备。同时，教师也可以通过浏览各类网站，学习各地优秀教师的先进教学方式，在批判吸取的基础上，为自己教学服务。教学实践需要以先进的理论为指导，通过理论知识方面的储备，能够帮助教师在实践中更加得心应手。最后，纯理论上的学习并不能使STEAM理念落到实处，最终仍然要通过实践来验证，这就需要教师勇于将所学知识运用到教学之中。就课前的备课工作来说，教师需要多领域融合，分解教学的目标以及重难点，从这些内容中分析出可以融合的部分，重点对这些部分加以设计。

以苏教版通用技术必修一第一章第一节《技术的价值》教学为例，在日常的教学之中，教师往往认为此节内容不重要，只是一门课程的引入而已。但事实恰恰相反，通用技术本身就杂糅着科学、技术、工程等众多领域知识，此节的教学关系到学生能否明白技术这门学科的意图，此节教学将关系到学生对于综合性教育的理解以及配合程度。因此，在本节的备课时，教师可以先行查找其他优秀教师的讲课视频，在观摩的基础上，思考哪种方式才是最适合学生的。带着这些思考，教师分析本节的设置意义在于使学生理解技术与技术之间的关系，了解技术与科学、工程等之间的联系，进而理解通用技术这门课程对于自身综合素质提升的重要意义。基于这些分析，教师可以考虑准备生活中常见的锤头、钉子、木头等相对轻便的建筑类材料，在课堂上让学生用这些道具试着搭建简易的建筑。通过这种方式，使学生明白一系列相对独立的材料与工具是如何在科学、技术的作用下成为一种新的事物。在此动手操作的基础上，教师可以引导学生理解高楼大厦其实也是通过这种方式构建起来的，进而帮助学生理解技术、科学以及工程等的联系，通过这种方式，将多领域知识结合在一起，构建学生综合性、联系性的思维。

三、 创设教学情境，分组配合

任何教育理念都需要在实际的课堂之中落实，纸面上的设想如果不实践，始终就只能是设想，STEAM理念的应用也是如此。就高中阶段的通用技术而言，教学目标在于培养学生的动手能力，将STEAM理念融入通用技术的教学，可以更好地锻炼学生各个方面的能力。首先，以趣味性的方式引入教学，不限于传统的方式。在传统教学之中，教师倾向于采用纯语言讲解的方式引入通用技术的教学，甚至部分教师根本不会做引入，直接进入正式课程的讲解。STEAM理念下的教学引入应当合理地利用当下的新媒体设备，比如，音频、视频、动画等。当然，要根据课程选择不同的引入方式，同时也要注意所选取的引入材料应当具有多领域的综合性，不要仅选择單一领域的材料。其次，根据不同的课堂要求，创设合适的教学情境。STEAM理念是集合了众多领域的知识，学生不可能对于所有的领域都进行充分的了解，教师要从学生相对熟悉、理解难度相对较低的领域入手。如果领域中的某些高难度知识点有必要教授，教师需要尽可能创设教学情境，增强整个教学的趣味性，运用艺术性手法等将难以理解的知识点用其他领域的方法进行讲解，帮助学生用另一个领域的知识来理解这个领域的知识。最后，要加强学生之间的合作，在小组合作的过程中加强引导。不同的学生有不同的特点，要根据学生不同的特点将其进行合理的分组。在分组的基础上，学生之间可以互相从对方身上学到自己所欠缺的东西，有利于学生综合素质的提升。

以苏教版通用技术必修一第一章第三节《技术的未来》教学为例，此节的设计是为了把握技术的发展趋势，激起学生对未来技术的思考。要想将STEAM理念引入此节的教学，就需要细细研读本节的知识点，采用合适的方式激起学生的兴趣。只有激起了学生的兴趣，才能够让学生真正进入到课程之中，最后达到培养学生在科学、技术以及艺术等领域内取得进步的目的。此节研究的是技术的未来，采用视频播放的方式更为适当，教师可以播放一些具有科技感的视频，展现现代的智能机器人技术，从而增进学生对于现代科技的了解。在播放了现代化的视频之后，再播放一些展望未来的视频，通过其他人对未来技术的设想，给予学生一定的启发。通过两类视频的播放，将学生按照教师先前了解到的学生特点，进行分组。让学生以“月球城市”为主题，讨论未来建设在月球的城市是如何的，该有怎样的设计风格，是否和现在是一样的，建筑如何才能在月球上修建成功。然后，将各个小组的讨论结果进行展示，教师从多角度点评。