孔子教育思想在高中语文导入教学中的运用摭探

王旭龙

摘 要：高中语文课堂教学存在教师忽视课堂导入环节与导入流于形式等问题，难以发挥课堂导入价值。教师应当加强教学思想与观念转变，在导入环节多引入“温故而知新”与“见贤思齐焉”等孔子教育思想，确保课堂导入方式的多样性与导入效果的趣味性及感染力，以提升语文教学质量。

关键词：孔子教育思想;高中语文;导入教学;学习兴趣

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0058-02

传统教育思想是现代教育观念形成的重要参照与根基，任何教育理念形成都不是凭空产生与独立发展的。孔子提出了关注学生个体特征与因材施教等教学理念，新课改提及的“坚持以学生为主体”的教学理念与之相契合。教师在初中语文教学中引入孔子教育思想，对营造轻松和谐的氛围与激发学生的求知欲有着积极意义。尤其是面对问题突出的新课导入环节，教师引用孔子教育思想，更利于语文教学质量的不断提升。

一、孔子教育思想概述

“因材施教”是孔子教育思想的核心内容，与当下“以学生为本”的素质教育理念不谋而合。“因材施教”也是孔子教育思想中的各种内容展开的重要依据，尤其是“有教无类”教学思想，在教育发展史上具有划时代的意义，认为有心向学者都可以受教。“为政以德”的思想，从教育角度分析，与素质教育强调的“教师放下师道威严，主动构建良好师生关系，用道德感化育人”的理念相契合。“学而优则仕”的思想是指“君子必须具有较高的道德品质修养”，这与“学校教育应当将道德教育放在首要地位”的现代教育观念相契合。……