《思想道德与法治》课程“情感式”教学法探究

田燕 杨平

摘  要：“思想道德与法治”课作为大学生人生第一大课，重要性不言而喻。探索运用“情感式”教学法，旨在激发情感因素积极作用来优化教学。教师在教学情境创设中定好主基调，通过互动式交往、情感式体验，引起学生情感共鸣。这一教学模式的尝试，对于增进师生之间的情感交流，提升学生的明辨能力以及增强思政教育本身育人的实效性都具有十分重要的作用。

关键词：“思想道德与法治”课;情感式教学法;重要性;教学创新模式

中共中央宣传部和教育部于2020年12月印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》将“思想道德修养与法律基础”课程统一更名为“思想道德与法治”课程，计划从2021年秋季入学的新生开始实施。该方案指出：“完善课程教材建设机制，优化教材内容、创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。”[1]这对思政课程教学方法创新和改进提出了新的要求与目标。

一堂好课就像一出好剧，需要演员和观众有互动、有交流、最终产生情感上的共鸣，这是一个需要教师和学生双向情感流动的过程。教学创新模式探究过程中教师如何充分地阐释“情感式”教学法中“情”的释义，从而让学生有“感”的体悟、最终才能形成“式”的转化，是问题的关键。在以“教师为主导”理念下突出“学生为主体”的教学转变，是本教学法创新的源动力，努力真正成为学生喜欢、终身受益的大学入门课程，最终将 “思想道德与法治”课在高校思想政治理论课课程体系中的核心作用凸显出来。……