互文在儿童文学中的教育功能分析
——以童书《不一样的卡梅拉》为例

范海遐

(福建商学院 外国语学院，福建 福州 350015)

一、引言

儿童文学与教育有着密切的联系，儿童在成长过程中，可以通过阅读儿童文学作品去培养正确的世界观、人生观和价值观。儿童文学具有的教育性不是以说教的形式存在，而是巧妙地编织融合在作品中，互文就是其中的一种创作手法。在童书《不一样的卡梅拉》中存在大量的互文，使这部作品在生动有趣叙事的同时，传达出丰富的教育意义。《不一样的卡梅拉》文本由法国儿童文学家克利斯提昂·约里波瓦(Christian Jolibois)撰写，配图由法国水彩画家克利斯提昂·艾利施(Christian Heinrich)完成。该套绘本共有48册，分4季，从2006年到2017年陆续由二十一世纪出版社出版，主要讲的是小鸡们在成长过程中经历的历险故事。目前，国内关于该系列丛书的研究多以介绍和宣传为主[1-2]；有部分研究或通过描写小鸡家族的成长来为儿童文学的创作提供一定的启示[3]，或以丛书为例研究希腊神话对西方儿童文学的影响[4]；而对丛书所隐含的教育功能研究之文则较少。本文以互文性理论为基础，将这套书中存在的童话故事互文、历史人物事件互文、文学艺术作品互文与儿童文学具有的道德教化、知识传授和美学教育相结合，探讨互文在儿童文学中的教育功能。

二、儿童文学中教育性与互文性的融合

儿童文学与教育是密不可分的。儿童文学是儿童教育的重要资源[5]20，儿童文学的艺术天然地包含了教育的特性[6]60。首先，儿童文学具有道德教化的功能。……