读文吟诗，打开语文与生活的“圆融”之门

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“语文学习应注重听说读写的相互结合，注重语文与生活的联系。”语文教学应遵循 “和谐、圆融、自然”之道。在阅读教学中，教师要依托文质兼美的课文语言，巧妙引导学生联系生活积累，结合生活观察，融入生活体验，延伸生活阅读，融入“听”“说”“读”“写”“思”的训练，为他们打开语文与生活的“圆融”之门，引导他们以诗的形式和语言，体验语文与生活“圆融”的魅力，感受生命成长的快乐。

关键词：阅读教学;生活化教学;《白鹭》;“圆融”

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0043-02

著名作家金波曾说：“儿童是天生的诗人。”特级教师周益民老师也说过：“儿童是诗的天使，诗是儿童心灵的游戏，是儿童精神的自由创造，是儿童进入无拘无束自由王国的方式。”的确，儿童有着丰富而独特的想象，有着活泼而跳跃的思维，有着简约而充满童趣的语言，而这一切都符合诗歌的特点。《义务教育语文课程标准（2011版）》强调：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。”广东省名教师工作室主持人钟丽玲老师指出：语文教学应遵循“和谐、圆融、自然”之道。在阅读教学中，教师要密切联系生活，借助学生已有的生活经验，依托文质兼美的课文语言，融通 “听”“说”“读”“写”“思”的训练，引导他们以诗的形式、诗的语言，去捕捉、感受生命成长的快乐，去想象、体验语文与生活“圆融”的魅力，去模仿、表达阅读生成的精彩。

统编小学语文教科书五年级上册第一单元第一课《白鹭》，是中国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家郭沫若写的一篇寓情于物、清纯自然、富有情趣的散文，语言凝练，句句含情，字里行间散发着浓郁的诗歌韵味和生活趣味。……