小学生数学空间观念培养研究

屠金良

[摘 要] 近年来空间观念作为小学数学的核心素养之一，引起了教师的广泛关注。在小学阶段，学生的空间感较弱，对抽象的空间观念很难理解。在小学数学教学过程中，充分发挥方格图的整体优势和功能，可以帮助学生建立更好的空间感，同时采用对比、变形、探究、转化等方法，培养学生的数学空间观念，进而全面提高学生的数学能力。

[关键词] 空间观念;小学数学;方格图

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，在数学课程中，教师应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力和模型思想、应用意识和创新意识。其中，空间观念是一种空间感知感，也就是人们对物体的形状、大小及相互关系的感官认识。空间观念的形成对人认识真实世界具有重要作用。小学阶段是空间观念形成的起步阶段，教师需要思考如何引导学生形成良好的空间观念。

方格图不仅是解释信息、连接具体形象和抽象思维的工具，还是构建知识、搭建学生特质和学科本质的桥梁。它为小学生的数学学习提供了有效的操作平台，让数学探究过程变得生动有趣。因此，教师在培养小学生的空间观念时，引入方格图这一工具，可以达到很好的效果。

一、通过对比，发现本质

平面图形的三大要素是点、线、面。教师在教学平面图形时，通常会先比较线段的长短，再比较面的大小，这是让学生掌握平面图形的具体步骤，也是培养学生形成空间观念的基础。……