浅谈在科学教学中培养学生科学思维的能力

刘剑宇

摘 要：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，通过科学课程的学习，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。思维是科学教学的核心，用科学思维获取知识的过程就是科学探究的过程。科学思维是一种建立在事实、逻辑和不断验证基础之上的思维方式。科学教师其实希望学生都能像科学家一样去观察并研究自然世界中的各种现象和问题，并能具备科学家一样的思维方法。

关键词：科学教学;科学思维;有效教学

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0049-02

为了让学生深入理解科学家解决问题的过程，我们的教学要力争将学生源于问题的事实搜集、个人观点形成和集体论证联系起来，促进他们理解科学概念，解决他们“如何知道”以及“为什么相信”的问题，因此科学课的教学必须强调贯穿于整个教学过程中的连贯的科学思维。如果我们从科学实践的角度来设计教学活动，不仅能帮助学生建立科学概念，还能发展学生科学思维能力，进而提高教学的有效性。

通过以上所述，我们发现科学思维在科学教学中的地位越来越重要，这就需要教师精心设计课堂教学的各个环节，通过创设问题情境、形成可探究问题、引出合理假设、引领实践操作、论证解释、互动交流等措施帮助学生获得科学的思维方法，从而有效、全面地提升学生的科学素养。

但现实中对于科学思维还存在一些误区，有的把科学探究当成科学思维，有的把得出科学结论当成科学思维等。……