运用思维导图引领小学英语教学走向精彩

申红平

摘 要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前小学英语教学过程中，很多新的教学方法和教学理念被广泛地应用在教学实践中。思维导图就是其中一种新颖而高效的教学方法和教学工具，不仅被初高中教师广泛运用，小学阶段的教学也应当合理地使用。众所周知，思维导图主题鲜明、形式生动、逻辑结构清晰，容易被人理解与记忆。小学英语教师在实际教学过程中如果运用得当，可以有效地提高小学生的英语学习效率，使整个小学英语教学变得多姿多彩，取得事半功倍的效果。因此，在小学英语教学过程中，小学英语教师需要思考如何用思维导图打造高效课堂。针对运用思维导图引领小学英语教学走向精彩展开讨论。

关键词：小学英语教学;思维导图;教学效率

一、思维导图在小学英语教学过程中的作用

首先，合理恰当地应用思维导图非常有利于教师在教学中激发学生的学习兴趣。思维导图能够把一些枯燥的英语知识通过形象的方式展现在学生面前。小学阶段的学生抽象思维发展还不够成熟，以形象思维为主。形象直观的思维导图恰好非常符合他们的认知发展过程。借助思维导图，学生会更加容易理解所要学习的知识，从而愿意学习英语，激发起他们学习英语的兴趣。其次，思维导图有助于教师对英语课程内容进行有效的整合，使知识的呈现更加具有体系。特别是在整个板块的单元学习中，因为单元本身具有连贯性，那么利用画思维导图的方式非常便于学生从整体上感知、记忆单元的知识。这一方面体现了学习的完整性和延续性，帮助学生形成一个个独立的、完整的、有逻辑性的小知识体系，另一方面在提升学生的归纳能力和理解能力方面也发挥着相应的作用，在绘制思维导图的过程中，对学生自主探究能力和团队协作能力的培养也是一种引导与启发。

二、思维导图在小学英语教学过程中的应用

1.思维导图在学生课前预习中的应用

在小学英语教学过程中，预习也是非常重要的一部分。教师可以利用思维导图安排和规划预习任务，让学生的课前预习能够更加具有针对性。例如，在学习三年级下册Unit 3 How do you come to school？的时候，教师可以让学生在预习的过程中首先利用思维导图罗列现实生活中人们常用的交通出行方式，除了课本上出现的by bus，by subway，by train，by bike 等，还可以搜集一些其他的方式，如by helicopter，by sled等。再次，教师在给学生安排预习作业的时候，也可以发挥思维导图的特点，从听、说、读、写几个方面安排预习作业。这样，学生的课前预习就会有更加明确的方向，能够培养学生整体性、全面性的思维，使其提前进入学习阶段，高效吸收接下来的学习内容。

2.思维导图在学生组织合作学习中的应用

小学阶段分小组组织学习的方式能够让学生激发自主探究、自主学习的兴趣。在此过程中，如果能再将思维导图整体性具象化的优点落实在学习探索之前，即让每个小组成员都能围绕小组集体设计的思维导图展开探索研究，这将提升学生对思维导图实用性的理解，同时有助于产生高质量的思维导图。例如，在学习三年级下册 Unit 1 My body 这一单元的时候，教师可以让小组成员利用思维导图讲解my body，虽然我们身体的整体思维导图一样，但是学生的展示方式不同，比如有的以简笔画，有的以块状图等多样的形式来呈现。而且在具体描述顺序上也会有区别。从不同的思维导图会看到学生是否真正地参与其中。另外，教师需要注意：每个小组成员都需要在参与中找到自己擅长的方面，逐步树立学生的自信心，如单词书写好的学生负责单词的书写，美术比较好的学生负责版面设计，学习能力强的学生负责资料的整合及归纳，大家齐心协力不断改进、优化思维导图的呈现方式。通过这种方法，会让学生记得更牢靠，更有条理性。

3.利用思维导图巩固词汇记忆和提升语法教学质量

小学生的思维是片段的，零散的。在小学阶段，尤其是在英语教学中，教师可以利用思维导图的具象特点帮助学生加强对英语词汇的记忆，甚至可以将思维导图当作最常用的记忆方式。例如，学习了颜色的词汇之后，可以让学生围绕colors进行思维导图的绘制，每个单词旁边画上对应颜色的色块，如pink， yellow， blue， black，white等。當然，绘制思维导图的方式同样适用于语法的教学。教师可以将语法学习的逻辑通过思维导图具象地展示在学生眼前。如在学习一般现在时的时态的时候，教师就可以利用思维导图，从语法概念、结构、句型变化、时间标志词等多个方面完整绘制，便于学生整体具象地了解与学习。思维导图的应用更可以成为教师检查学生所学成果的一种有效方式，帮助学生自主进行查漏补缺。如果整个教学思维导图能够被学生准确无误地复述出来，那么相信学生对于该知识点已经真正掌握了。

总而言之，在小学英语教学过程中运用思维导图能够使知识的呈现更加生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的英语学习水平。在英语教学过程中，教师要利用思维导图安排预习任务，提升学生的预习效率，为学生的预习指明方向。同时，教师还可以利用思维导图组织学生进行合作学习，让每个学生都能够参与其中，提高学生的自主学习能力。教师还可以利用思维导图巩固学生对词汇和语法学习。只有这样，才能够有效地发挥思维导图的作用，使小学英语课堂教学更加精彩。

参考文献：

朱昱迪.基于思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].考试与评价，2018（1）.