实施多元化教学，提升学生语文核心素养

闫宝艳

摘 要：语文的重要性不光体现在与人的日常交流上，还体现在对人的思维水平开发上，传统的语文教学模式中存在众多不足。所以，有必要实施多元化教学，有效调动课堂的积极性，用孩子们愿意接受的方式去学习知识、提高学习效率，从而提升学生的语文核心素养。

关键词：多元化教学;语文核心素养;思维导图

一、多元化教学的意义

（一）调动学生学习的积极性

传统的单向教学已经不再被大众推崇，而多元化的双向授课模式会极大地提高学生学习的兴趣，新颖的授课模式会加深学生对课本内容的理解，学生的积极性提高了，那学生就会从被动的接受变为主动的学习，那么也更利于学生对知识的吸收和成绩的提高。

（二）加深对学习知识的印象

多元化的教学可以使学生对学到的知识有更深的印象，小学生正处于好动的年龄，他们的理性思维尚未完全成熟，对一些趣味性的游戏、图画类的事物更能够记得清楚，所以采取多元化的教学模式可以很快速地在他们的脑中形成画面，从而不容易忘记所学知识。

（三）利于学生逻辑思维的开发

当学生真正投入学习中时就会开始思索模式，在一定程度上他们比大人想得都多，当一件事情真正吸引到他们的时候就会增强他们的参与感，促进感性思维和理思维的共同发展。

（四）促进同学、师生间的交流

多元化的教学模式一般都采取游戏的方式进行，改善了传统教学模式缺乏交流的不足，通过多元化的教学模式，不管是师生间还是同学间都会有不少互动的交流，从而加深师生间、同学间的感情。

二、多元化教学的策略

（一）创建情景，由景生情

枯燥的文字很难带动学生的学习积极性，这就需要老师带领学生多去根据文字而创设情景。比如在课堂上老师帮助学生联想到课文中的真实情景，从而有利于学生增加学生对课文的理解程度;再比如在写作中，根据作文的要求学生学会这一方法可以快速地联想到相关话题的真实场景，包括画面中每个人物的动作，都能够为学生的写作提供丰富素材。

（二）多运用思维导图

运用思维导图需要老师在课前做好充足的准备。小学语文教材的文章结构还是比较清晰的，老师可以根据文中的人物关系、事件发展顺序等制作出思维导图。思维导图脉络清晰、简洁易懂，有助于帮助孩子更透彻地理解课文，同时还能帮助孩子梳理文章的结构顺序，有利于提高孩子对文字的理解能力。

（三）开设师生共读活动

单独给孩子布置阅读任务会极大地降低孩子的阅读兴趣，再加上小学生的自主学习能力比较差，所以在阅读方面老师可以和学生共同读一本书。每节课布置定量的阅读章数，同时老师也要做出相应的带头作用，上课与学生一起分享阅读的内容，尽量让学生自己梳理文章的结构，不仅老师和学生互动，同学之间也要进行阅读交流。少给孩子布置观后感、读后感言等，这样会导致很多学生直接跳过阅读步骤，从而查阅相关文献写出观后感。

（四）转变教学主题，双向学习

传统的小学语文教学模式都是以教师为主导的单向教学，这样课堂上的主体就变成了老师，但实际上课堂上的主体应该是学生，所以应尽量避免老师一个人在台上讲，要多给学生创造发言的机会，多引导学生说出自己的想法，鼓励他们不要害羞，在多元化教学的同时也要做到公平公正。

（五）课堂知识和游戏互动

很多课堂上的知识都来源于生活，所以也可以回到生活中去。在多元化的教学模式中，老师可以结合课本上的知识设计出一系列的小游戏，在做游戏的同时又能学习到知识，可谓是一举两得。而且这种方式的教学可以让学生记得更牢，通过游戏教学学生也能思考得更多，达到事半功倍的效果。

（六）适当开展户外活动

小学生正处于长身体的时候，传授知识不能总是在课堂上进行，有必要地对其进行户外教育，换个环境不仅可以增加学生的学习积极性，还可以锻炼学生的身体素质，促进学生的综合发展。在进行户外活动教育的同时，要记得安全第一，要时刻留意每个学生的一举一动，必要時多增加老师进行看护。

三、多元化教学提升学生语文核心素养

在多元化的教学前提下，提升学生语文核心素养也是最重要的目标之一。小学生正处于一个学习阶段，对各种新鲜事物也都比较好奇，好习惯的养成不仅有利于学生当下的学习，而且这种良好的习惯会作用于学生的生活，对学生今后的发展和处理事情的结果都有一定的影响。教师要充分利用好教材，多和实际联系，引导学生多联系生活实际，更好地为社会服务。

四、总结

首先，语文是其他学科的基础，社会大发展的前提下要求对其进行多元化的教学，多元化的教学可以给学生带来众多的好处，促进学生身体心理多方面综合素质的发展;其次，多元化教学的方法又多种多样，老师可以根据实际情况制定出符合学生的教学模式，在活跃课堂气氛的同时又能够加深学生对知识的理解;最后，作为一名小学语文老师应该以身作则，促进学生语文核心素养的提高。

参考文献：

[1]周根庆，曹小春.浅谈小学语文教学方法的多元化[A].广西写作学会教学研究专业委员会[C]，2019：494-496.

[2]陆颖.小学语文核心素养与关键能力的培养策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心[C]，2020：151-152.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养理念下的小学语文多元化教学策略研究”（GS[2020]GHB1836）的阶段性研究成果。