游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究

2021-08-27 07:18丁慧
新课程·上旬 2021年20期
关键词:游戏化教学小学数学课堂教学

丁慧

摘 要:随着时代的发展,教学方式愈发先进,要求教师对教学理念和教学方式优化创新,推动教育事业的发展。小学数学教学过程中,游戏化教学就是一项很好的教学方法,符合小学生的身心状况和思维模式,它能够提高教学质量,激发学生的兴趣和积极性,有利于学生的学习,促进学生的发展。

关键词:游戏化教学;小学数学;课堂教学

小学阶段的学生好玩,对新鲜事物有强烈的好奇心,运用游戏化教学方法能够促进学生的学习,提高学习质量。游戏化教学要体现出课堂轻松愉快的特点,营造课堂氛围,使学生积极主动地投入到游戏化教学过程中,促进学生的发展。

一、运用游戏化教学,树立教学目标

小学数学教学运用游戏化教学模式,首先要树立教学目标,开设游戏性的教学模式要明白开设的目的是什么,让学生学习到什么知识,开设的作用是什么,能够达到什么样的教学效果,这是教师需要考虑的问题。游戏化教学,游戏不是目的,目的是让学生通过游戏能学习到数学知识,完成教学任务。要增强游戏教学的趣味性和丰富性,促进学生积极参与到游戏化教学过程中。例如,在教学“克和千克”时,教学目标是在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,指导1千克=1000克。会认秤上的质量,在建立质量关系的基础上,培养学生估量物体质量的意识。在上课的时候老师创设超市购物的游戏情境,一部分学生购物,另一部分学生用电子秤计量,学生购物的时候拿了一袋洗衣粉、鸡精、水果、面、绿豆、大米、饼干等,然后去电子秤上计量,发现洗衣粉、鸡精、水果、面、绿豆的重量都是1千克,大米的重量是2千克,饼干的重量是100克,学生发现那些都是用千克做单位,只有饼干用克做单位。学生发现表示物体多重可以用克和千克来计量。这种游戏性形式,增加了生活的体验,让学生更好地了解到了数学知识。

二、运用游戏教学,对难点知识有更深刻的理解

小学生在学习数学的时候,由于思维逻辑性不强,对一些逻辑性强、难度大的数学知识理解得不够透彻。在教数学的时候,教师先讲一遍难以理解的知识,再运用游戏化教学,通过游戏形式加强学生对难点知识的理解,把逻辑性强的数学知识通过游戏来理解,进行趣味性强、形式丰富的教学。例如,在教学“小数加法和减法”这一课的时候,让学生了解小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法,使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。在教学中注重学生学习习惯的养成。开始教学的时候,教师可创设在文具店的游戏情境,一些学生当售货员,一些学生当顾客,营造买文具的游戏场景,文具柜中标出了一些文具的价格:1支钢笔5元、1本笔记本3.5元、一个文件夹1.5元、一支铅笔1.2元。教师挑选扮演顾客的学生去买1本笔记本和1支铅笔,问:需要多少元?怎么列式子,口算多少钱?怎么算?教师说百分位上的数和百分位上的数相加,十分位上的数和十分位上的数相加,个位数上的数和个位上的数相加。学生算出3.5+1.2=4.7,随后学生就准确地算出来。运用这种游戏的教学形式,对难点数学知识有了更多的了解。

三、运用游戏教学,提高实践能力

在小学数学教学中,提高学生的实践能力,有利于增强学生的综合能力。把实践活动和小学数学紧密相连,实践的过程中,加强对知识的理解,促进学生对数学的学习。把数学中的教学内容以实践的形式展现出来,在游戏的过程中,教师引导学生对数学知识总结学习,这样的教学能够促进学生对数学知识的理解,加强数学运用能力。此外,学生在游戏的过程中,还可以提高逻辑思维能力和语言表达能力。例如,在教学“植树问题”这一课时,利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,让学生发现间隔数和植树棵数之间的关系。通过小组合作、交流,学生了解到间隔数与植树棵数之间的规律,并能够借助图形,利用规律来解决简单植树的问题,培养学生借助图形解决问题的意识。教师创设植树情境的游戏,在3月12日组织学生开展植树活动,教师提出马路长为20米,每隔5米种一棵(两端要栽),一共需要多少棵树苗?学生回答20/5=4(个),4+1=5(棵)在两端要栽树的情况下,栽树的棵数比间隔数多1棵,两端要栽:间隔数+(1)=棵数。在实践的过程中解决了生活中的问题。生活中处处有数学,通过游戏化教学方式,加强了学生对数学的学习。

四、结语

小学数学教学过程中,要充分应用游戏化教学方式,促进学生对数学的理解,构建高效课堂,体验数学的魅力,提高学生的综合素质。

参考文献:

[1]赖珊珊.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].2020(6):65-66.

[2]于文文.游戏化教学在小學数学课堂教学中的应用策略[J].2020(36):83-84.

[3]梁守燕.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用浅谈[J].课程教育研究,2020(50):67-68.

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