信息技术深度融合下小学数学智慧教育教学模式的探索

金晓燕

摘 要：信息技术与教育体系的深度融合是大势所趋，在网络电子化资源能够得到最大化共享的数字化时代，对小学阶段的数学学科进行智慧化教学模式的探索十分必要。如何将智慧教育的理念融入小学数学的教学课堂，怎样将传统的教育模型进行多元化、智慧化改革是一项崭新的挑战。

关键词：信息技术;小学数学;智慧教育

信息技术的飞速发展，不仅加快了整个社会接触信息的速度和密度，也为小学数学这门学科教学课堂的构建提供了多元化、数字化的选择。信息技术与小学数学的无缝对接，可以使枯燥、抽象的数学知识形象化、生动化。长期以来，能够降低学生掌握数学知识的难度，学生对数学的学习积极性也能得到充分的激发。信息技术在小学课堂上的运用，可以促进整个教育体系由传统模型向智慧化教学方式的有效转变。

一、小学数学智慧教育模式的评估

智慧教育可以以一种图文并茂、声像共存的方式解读抽象的数学概念，促进传统的“讲解教材+板书展现”的模式的升级优化，为学生创造一个形象直观的教学环境，是顺应时代发展趋势的明智之举。网络平台的出现，不仅使小学数学的教学内容、教学形式以及教学体系发生了全面宏观的变革，而且有助于学生快速高效地理解掌握数学知识。目前，信息技术是广大的教育工作者的辅助工具，如何将智慧化学习的理念融入小学数学课堂，并以此来组织构建各种各样的教学活动，成为教育部、学校以及教师的重点研究内容。

二、创设现实情境，使数学概念生活化、形象化

小学时期是人正当享受教育权的初级阶段，在传统的教育模式下，由于学生年龄较小，要想对数学概念进行全面透彻的理解有一定的难度。因为传统的教学方法将概念性知识从具体情境中进行剥离分割，单纯地进行知识灌输，这样的教学方式使学生往往难以用学到的数学知识去解决现实生活中遇到的实际难题。信息技术所提供的网络传递方式可以实现教学内容生活化的教学目的。信息技术的不断发展，为教学内容实现情景化、生活化以及形象化创造了有利的条件，使学生在课堂上获得“身临其境”之感变成了现实。例如，当教师讲解“平移、旋转和轴对称”这一节内容时，可以将生活中的具体事物引进课堂，使学生明白羽毛球拍、眼镜、书本便是轴对称这一知识点的现实应用，电梯的上升下降便是对平移这一抽象概念最佳的解读。创设现实情境，可以把过去学生单纯地“听”数学转化为“应用”数学，使教学课堂实现生活性、应用性和综合性的高度融合。

三、把握辅助时机，获得最佳教学效果

教師的教学方法和学生对知识概念的掌握程度有极大的关联性，所以，把握辅助时机，利用多媒体进行信息化、智慧化教学很可能有事半功倍的效果。如今的学生缺乏发现问题和提出问题的能力，要想打破传统重视理论知识、轻视思维培养的畸形教学架构，必须以信息技术为出发点。智慧化教学具有多感官刺激、教育资源高度共享和交互性强的显著特点，这是传统的教学方法很难具备的优点。只有辅助时机恰到好处，才能化单调为神奇，从而获得最佳的教学效果。那么，如何将多媒体技术应用于讲解重点和难点的“刀刃”上，怎样将数学理论概念和现实生活场景进行有效嫁接是教育工作者应当探索研究的重大问题。智慧教学的崭新模式，能够将声音、图片、色彩、光线和形状进行高效融合，所以当学生处于思维困惑的时候适时导入多媒体进行辅助，有助于启迪学生的数学思维。

四、凸显主体，培养思维能力

教师是辛勤的园丁，技术是最佳的辅助工具。无论是国内还是国外，不管是以往还是今朝，教育领域中学生是永远的主角。只有凸显主体，学生的学习积极性目前到达哪一个层面、学生的抽象思维能力还能有多大空间的延展提升，和学生是否已经完成从被动受教到主动探索的蜕变等这些问题才能引起教育工作者的足够重视。只有时刻秉持学生是主体的教育理念，才能营造以学生为中心的学习环境，学生的想象思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力才能得到最大限度的挖掘。以讲解“长方形和正方形”为例，教师可以首先提出“生活中的正方形应用和长方形应用有哪些”这一问题，积极引导学生自己回忆生活场景，然后利用电子信息技术展示生活正方形的应用实物，鼓励学生自己概括正方形和长方形的理论概念。之后再由教师对知识进行补充讲解，以达到激发学生学习兴趣、培养数学的抽象思维能力。

总之，智慧教育模式不仅可以使学生有数学来源于现实生活并且应用于实际生活的美好体验，增强学生对数学的应用意识，还能够强化学生对数学的亲切感和认同感。这种信息技术与小学数学教育高度融合的教育模式，使教学状况渐入佳境，为小学数学教学模式的创新提供了方向。深度挖掘智慧化教学模式在教学领域的应用优势，可以使我国小学数学的教学结构日臻完善。只有形成以教师为引导、学生为主导的学习氛围，找到信息技术与小学数学教育的平衡状态，才能促进学生的全面发展，实现小学数学教学模式的真正变革创新。

参考文献：

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[2]路英.智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2020（8）：204-205.

[3]刘泽君.小学数学智慧课堂教学策略的浅析：基于AI+教育的思考[J].科技资讯，2020，18（13）：21-22.