小学数学多媒体教学实施路径分析

陶立谦

摘 要：教育的核心在于引导，小学数学主要是培养学生的思维逻辑，若学生在学习的过程中，思维逻辑比较混乱，则无法进一步提高自身的数学水平。目前，针对数学教学的现状，教师提出了多媒体教学方案，以多媒体的应用为主，优化数学教学的流程，形成一个更加高效化的课堂，在短时间内提高整体的数学水平。多媒体教学主要包括高标准化、高效化、高质量化、高精准度等优势，能够针对实际的教学情况来进行对应的教学设计，促使学生能够更快、更容易地接受知识的输入，且效果是传统教学无法相比的。

关键词：小学数学;多媒体教学;教学改革

多媒体教学方案的提出使小学数学教学的水平有了非常大的提升，通过现代化的技术来对数学知识进行创意设计，从展示效果到输入方式，都符合当下时代的发展，这不仅让学生产生浓厚的兴趣，更让学生的学习有了较大的提升[1]。

一、多媒体教学的优势

（一）激发学生的兴趣

多媒体教学利用信息技术营造出一个高能的教学环境，使学生能够快速地融入学习氛围中，从而认真地进行学习。多媒体教学可以结合学生的实际情况来进行教学方案的调整，既激发出学生的学习欲望，又能够让学生在有限的时间内学习到更多的新知识。多媒体教学最大的一个优势在于满足学生的个性化需求，以学生的兴趣作为核心，来进行教学内容的设计，这样大大提高了教学质量，满足了学生自主化学习的要求。

（二）提高学生对学习技能的掌握

将多媒体教学应用到实际的数学教学中，能够帮助学生快速理清其中的逻辑顺序，教会学生如何进行学习，有利于提高学生的学习效率。通过一种更加明确且生动的流程，来让学生了解数学中的主要逻辑，然后沿着数学的逻辑思维向学生传输正确的学习方式，提高学生的学习质量。

（三）拓展学生的知识面

多媒体教学的优势在于，可以充分利用网络数据来进行知识重点的拓展，拓展学生的知识范围，有助于学生更好地发展。例如，在学习四则运算时，教师可以利用网络上的一些学习资料，来进行不同题型的转换，让学生可以舉一反三，增强学生对知识的掌握程度。

二、小学数学多媒体教学实施途径研究

（一）利用多媒体教学进行教学场景的塑造

对于数学的学习，兴趣是非常关键的因素。为此，在现代的数学教育中，可以充分利用多媒体的优势，来进行教学氛围的营造，让学生能够融入教师塑造的环境中，从而激发出学生对数学的兴趣。数学的知识点比较抽象化，教师可以利用多媒体教学方式，将这些抽象化的知识点进行设计，以一种学生能够容易接受的形式进行展示，有助于学生对知识的吸收[2]。

（二）加强培养学生的逻辑思维能力

数学的学习是培养学生逻辑思维能力的关键，教师在教学的过程中，可以通过引导的方式，来促使学生进行自主思考，增强学生的逻辑思维，小学生是建立逻辑思维能力的重要时期，由于学生年龄较小，缺少生活阅历和知识基础，所以在思考问题的时候很容易出现逻辑混乱情况。而数学又是极为重视逻辑的学科，所以教师在教学过程中应该合理运用多媒体来加强培养学生的逻辑思维能力。

例如，在教学图形的周长计算时，教师可以利用多媒体展示方式，来模拟一个立体化的四边形，然后用动态的形式来进行边长展示，告知学生已知的边长信息，让学生独立思考来进行计算。若学生的解答过程出现问题，教师可以再通过展示的形式，引导学生按照正确的思维方式进行思考。这一过程能够加强学生逻辑思维的运转能力，长期的训练也能够提高学生的思维反应速度[3]。

（三）利用多媒体突出教学重点、难点

在数学的学习过程中，每一个章节具有多个重点，教师在教学的过程中，应当将这些重点进行突出，然后通过详细地分析和讲解后，让学生能够懂得其中的逻辑顺序。另外，在一些重点的知识中，也存在许多难点，面对难点问题，教师可以通过多媒体技术，来进行教学资源的整合，设计一套更加适合学生实际情况的教学方案，将这些难点知识进行细致化的剖析，让学生可以清晰地了解到这些知识的基本含义、变化方式以及组成结构等。多媒体教学在这一过程中具有一个非常大的优势，就是能够自由地进行教学资源的组合，提高课堂的创新性，让学生在接收到更多新知识的同时，还能够快速地掌握这些知识的运用方法。在小学教学中，将这些重点和难点进行梳理，学生的学习效率也会有非常大的提升。

三、结语

小学数学教学的难点在于学生的理解能力不足，学习兴趣下降，从而大大降低了教学质量。根据对当前教学现状的研究发现，在教学的过程中，存在学习氛围较差、学生的思维逻辑培养不足、重点知识不够突出等问题。这些问题的存在严重影响了教学工作的开展，为此，为了能够进一步加强对教学内容的优化，当下的教育可以充分利用多媒体教学的优势，来对教学方式进行改善，对教学场景加以塑造，加强培养学生的逻辑思维能力，突出教学重点、难点等，进一步完善小学数学教学的流程，同时也能够让学生在学习的过程中，享受到高质量的教学服务。

参考文献：

[1]阿哈提·库里根拜.初中数学多媒体教学实施路径分析[J].读写算，2019（30）：25.

[2]董伟.小学数学多媒体教学实施路径分析[J].读写算，2018（35）：22.

[3]曹丽萍.小学体育课堂教学中应用多媒体技术的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2019（8）：199-200.