小学数学课堂教学中学生创新能力培养探寻

王柳柳

摘 要：在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域愈发关注学生创新能力的培养工作。数学是小学生必须学习的科目，小学数学课程中都是一些较为基础的数学知识，学生通过系统地学习小学数学课程内容，能够大致形成思维轮廓，为数学思维的形成打下基础。小学数学教师在开展数学教学工作时，需要尽量为学生创造提升创新能力的机会，应用科学的数学教学方式。针对小学数学教学过程中培养学生创新能力的方法进行探寻，期望能为相关教育人员的工作提供助力。

关键词：小学数学课堂;创新能力;分组教学

目前，知识经济已经呈现出良好的发展态势，社会各界对人才的创新能力给予了极大的关注，教育领域需要逐步顺应社会发展与进步的趋势，更多地将教育重点放在学生的创新能力培育方面。小学数学教师在开展教学工作时，应当以学生的实际情况为基准，制订具备高度科学性、可行性的数学课堂教学方案，选取最为优质且适宜的数学教学方法，将培养学生创新能力作为开展教学工作的重要目标，努力培养学生的创新思维。

一、小学数学教学中培养学生创新能力存在的主要问题

现阶段，在传统教育思维根深蒂固的作用下，许多小学数学教师在教授数学知识时，会将教学重心更多地放在提升学生数学分数方面，对学生创新能力的培育工作采取忽视的态度。小学数学教师的教育思维呈现出固化状态，难以在一时之间进行彻底的改变，在课堂上重点向学生讲授理论、概念方面的数学内容，更多采用照本宣科的形式，导致小学数学教学严重缺乏创新性、发散性，极易导致学生的思维僵化，只懂得背诵或者死记课程内容，不会独立思考数学知识或者问题。长此以往，不仅会导致学生在学习数学知识时感到疲倦与厌烦，降低学生参与数学学习的主观能动性，而且会导致学生的思维难以进一步提升，创新意识的培养更无从谈起。由此可见，小学数学教师在开展教学工作时的当务之急是要对自身的教学模式以及教学方法进行有效的变革与创新，改变自身的教学思想，重点培养学生的创新思维与思想意识，更多地为学生提供思考以及动手实践的机会，使其能够独立地探索与思考数学方面的知识与问题，从而获得优质的数学学习效果。

二、小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力

（一）重点培养学生的想象力，为创新能力的培养提供基础

想象能力的培育对学生创新能力培养工作的开展具有重要的基础性作用，学生只有不断地发挥自身的想象力，才能更加优质地参与并完成多种多样的创造类工作与活动。目前，小学数学教师在数学教学过程中需要不断激发学生的想象思维。现阶段，小学数学教材当中的数学知识都具备一定的逻辑和条理性，学生每学习一节新的课程，其中都涵盖了其之前学习过的数学知识内容。例如，小学数学教师在讲解与面积相关的内容时，教师需要先使学生能够对乘法、除法方面的内容有深刻的理解并完全消化，在此基础上开展面积方面的教学工作，使其能够利用乘除法知识计算面积或者求出边长。除此以外，小学数学教师在开展教学工作的过程中，需要使学生完全理解面积以及乘除法的基础概念，并且找出两节课之间存在的关联性，再让学生在此基础上进行想象与延伸，针对一些其他图形进行面积求解方面的探究，从而有效增强学生的想象力，激发其创新思维，达到培养学生创新能力的目的。

（二）合理利用分组教学模式

当前，分组教学方法在教育领域得到较为广泛的应用，通过开展此项学习活动，能够汇聚组内成员的想法，使所有成员都能从他人的思想与观点当中受到启发，利用学生之间不断互动与沟通的过程，帮助学生对某种问题以及知识内容形成良好的思维脉络。教师可以更多地对在组内提出新观点的学生进行表扬，从而有效激发学生创新的意识，使所有学生都能够不断提出新颖的观点，在增强学生团队协作能力的同时，达到培养学生创新能力的教育目标。例如，小学数学教师在讲解“解决问题的策略”这节课时，可以让学生在组内针对自己的解题方法与思路进行探究，并举出自己平时解题的实例，使整个课堂都处于热烈讨论的活跃氛围中，有效增强学生的创新思维能力以及积极参与意识，在互相探讨、互相交流的过程中逐步增强学生的创新能力。

三、結语

总而言之，创新思维能力的培育对于学生的学习以及发展都有着十分重要的意义，小学数学教师要对此有清晰的认知，逐步革新自身的教育思维以及方式，顺应教育领域发展与进步的大趋势，将培养学生创新能力作为自身开展教育工作的重要目标，为学生综合素养的提升打下基础。

参考文献：

[1]孟祥波，高会慧.浅析小学数学教学课堂中学生创新能力的培养[J].新课程，2020（51）：87.

[2]相素芳.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[A]. 2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：644-645.