提升区域图书馆教师专业素养的策略研究

牛芳菊

2015年，教育部、文化部和国家新闻出版广电总局三部门联合印发了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，把中小学图书馆定位为“落实立德树人根本任务、全面深化课程改革的重要阵地。要使图书馆与教育教学全面深度融合，成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心”。中小学图书馆教师素质的高低是影响新时期图书馆功能能否高效发挥的重要因素。对中小学图书馆馆员进行业务培训是加强图书馆教师队伍建设的有效途径。中小学图书馆馆员的培训是一项重要而又紧迫的任务，它直接关系到新课程改革和素质教育实施的进程。

我国中小学图书馆教师培训工作一直缺乏强有力的政策支持，教师培训存在很多困难和问题。我们区的中小学图书馆教师大多都是非图书情报专业，图书馆一般规模较小，人员少且流动性大。图书馆教师往往要身兼数职，工作内容繁多。如何做好图书馆教师的培训工作变得更加复杂困难。

一、确立规范化、系统化、制度化的培训机制

只有建立健全相关培训机制，才能确保中小学图书馆教师业务素养的稳步提升。因此，我们区在每学期初都制订详细的培训计划，并把图书馆教师的培训纳入了继续教育系统。这些举措为图书馆教师不断学习专业知识提供了有力的机制保障。

二、确立适切的培训主题

培训内容的适切性直接关系到培训的实效性。在选择培训内容时，我们一方面要结合《中小学图书馆（室）规程（修订）》对图书馆教师专业素质的相关要求，围绕新课程改革的相关任务，以及我区的教育教改现状制订培训目标;另一方面，注重根据我区中小学图书馆工作中遇到的实际问题和需求确定培训主题。这样的培训内容能够有助于教师在理论和实践两个层面提升业务素质。

1.順应北京中高考改革的新趋势，提高图书馆教师阅读指导能力

阅读不仅仅是语文学习必不可缺的能力，也成为信息化社会中学生必须具备的一项基本能力。近几年，北京中高考改革不断释放出明显信号，加大了对学生阅读能力、阅读素养的考查。图书馆教师在激发学生的阅读兴趣、培养学生阅读能力方面扮演着重要角色。我们陆续聘请了北师大、首师大、北京教育学院等高校的多位专家为教师们做关于阅读指导方面的讲座，提升教师们阅读指导方面的理论水平。同时，我们组织全体图书馆教师积极参加每年一次的北京市“书香燕京”阅读指导活动，使图书馆老师成为“书香燕京”阅读指导活动中的重要组织者和参与者。通过指导学生阅读相关书籍、撰写征文、知识竞答等方式，引导学生走进图书馆，爱上读书，学会读书。

2.迎接信息化社会和互联网+时代的到来，提升教师的信息化服务水平

随着信息技术和互联网络的迅猛发展。学习信息知识、掌握信息技术、运用信息资源，已经成为中小学图书馆工作者的必备知识与技能。在近几年的培训中，我们特别围绕做好数字资源服务工作开展了多种培训。例如，中国知网数字资源的使用、北京市中小学数字图书馆的应用、网络环境下的中小学图书馆信息服务等多个专题培训。图书馆教师们从理念上对于图书馆员如何进行数字化服务有了更加深刻的认识，同时也熟练掌握了多种文献检索方法，及时为教育教学提供所需的信息资源，为师生们推送丰富的数字资源，甚至帮助师生掌握一定的信息检索技巧。

中小学图书馆教师的培训除了要适应中小学图书馆的要求之外，还要符合中小学图书馆实际工作需求。为了提高图书管理的效率和信息化水平，今年我区的中小学图书馆统一安装了图书电子管理系统。但很多老师并不能很好地使用管理系统，提升自己的工作效率，有些老师还是习惯于手动借阅管理图书，不愿意学习新技术。针对这种情况，我们进行了连贯系统的培训，并建立专门的QQ技术群。帮助老师们迅速掌握管理技术，这样的培训既满足了中小学图书馆具体业务和服务工作需要，也注重了图书馆教师信息化知识和技能的教育和培养。

三、采取多元化的培训方式

中小学图书馆教师的培训目的在于实际工作能力的提高。除了常规授课培训，培训方式可灵活掌握。例如，带图书馆老师去参观我市优秀的图书馆，吸收先进的管理理念和方法。参观国家图书馆的典籍博物馆，请专业人员讲解。这样有利于图书馆教师博采众长，开阔思路，开创工作的新局面。

《中小学图书馆宣言》指出：“中小学图书馆是整个图书事业的一个不可缺少的组成部分。”中小学图书馆教师的培训既是一项系统工程，也是一项长期工程。中小学图书馆员的专业培训应在切合中小学教学实际情况的基础上，兼顾图书馆业务技能和基础理论素养的教育，从而促使中小学图书馆工作更加科学化、标准化和规范化，使其更好地为基础教育教学和教育研究服务。