小学语文教学与德育的有效融合

李亭亭 李文研

摘 要：语文是小学教学中的重要内容，教师在开展小学语文教学时，不仅要注重学生的知识学习效果，还要注重语文教学与德育之间的融合，加强对小学生的德育塑造，如此才能够将学生培养成为“德才兼备”的社会栋梁。

关键词：小学语文;德育教学;结合;策略

随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重小学语文教学与德育之间的有效融合逐渐成为新时代发展的主题。正所谓“十年树木，百年树人”，树木容易树人难，知识传输容易德育塑造难。当下的小学语文教育中，很多教师都忽视了德育教学，只重视语文知识教学，如此德育的缺失，还有教师虽然能够认识到德育的重要性，但是却习惯于用说教的方式开展德育，如此同样难见其效。

一、转变教学观念

我们常说“态度决定一切”“思路决定出路”，教师在开展小学语文知识教学时，不能仅将关注点投放在语文知识的传输方面。很多教师都将关注点放在了单一的知识传输方向，却忽视了“教书育人”的本质。展开教育的目的固然是丰富学生的知识储备，但是培养学生正确的人生观和价值观显得更为重要。对此，教师就要摈弃以往的传统教学观念，向着与德育相融合的方向转变。

具体而言，教师首先要提高德育的意识，或者说将德育作为语文教学的重点，如此才能够在语文知识的教学中融合德育。只要教师从自己的内心深处提高对于德育的重视，才能转变传统教学观念。教师只有认识到了德育的重要性，德育与语文教学之间的内核关联，才会逐渐在自己的课堂教学中融入德育。

二、阅读教学渗透

阅读教学是语文知识教学中的重要内容，教师在开展语文阅读教学的过程中，就可以将课文教学与德育相融合，通过引导学生体会文章核心内涵的方式，向学生开展德育，如此才能够切实提高学生的道德素养，同时也能够加深学生对于文章主题内容的體会。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》一课时，教师就可以将阅读教学和德育进行融合。首先，教师可以先让学生自主阅读课文，然后引导学生谈一谈自己对于这篇文章的认识。此时学生多半会从毛主席一心一意为人民服务的角度进行解读。对此，教师就可以将学生的身份与文章人物的身份进行转化，这其实就是一种教育引导，不仅让小学生理解文章的主题是歌颂毛主席，同时也是为了引导小学生认识一心为民、一心为众的思想。教师可以继续引导学生思考，比如在自己长大之后，应当如何做一个像毛主席那样的人。教师还可以将学生的身份与老百姓进行互换，如果有人给予了我们帮助，我们应当怎么做？这又是从另外一个角度展开对学生的思想教育。通过这种阅读引导教学，不仅能够使小学生对于文章的主题内涵理解得更加深刻，而且还会在小学生的心中种下一颗为人民服务和懂得感恩的种子。

三、营造良好课堂环境

课堂是展开小学语文教学的重要基础，教师在开展语文教学的过程中，应当注重良好课堂环境的营造。因为只有为小学生营造良好的课堂环境，小学生才愿意主动接受老师的知识教育，而且学生的学习效率也能够大幅提升。同样，在这种良好教学氛围的引导下，小学生也能够更加高效地接受教师的德育引导，从而提高德育素养。

具体而言，教师可以通过与学生进行互动的方式营造良好的课堂环境。我们知道，传统的语文知识教学以教师的单向知识传输为主，小学生只能够被动地接受语文知识。这种教学方法不仅难以提高小学生的语文学习积极性，而且也难以提高学生的学习效果。而且，缺乏互动和沟通的语文知识教学，也难以实现德育的有效渗透。例如，在教学“传统节日”一课时，教师就可以主动和学生进行对话沟通。老师：“同学们，你们知道我们国家的哪些传统节日？”学生：“春节。”“中秋节。”“清明节。”老师：“同学们刚刚说出了好多我们国家的传统节日，那么你们知道在这些节日我们都要做什么吗？”学生：“知道，中秋节要吃月饼。”老师：“没错，中秋节我们要一起赏月、吃月饼，这是团团圆圆的象征。还有呢？”学生：“春节要放鞭炮、吃饺子。”老师：“对，这是新年的第一天，我们都要讨一个好彩头。放鞭炮就是为了把一些不好的事情赶跑，让我们这一年过得平平安安、顺顺利利。那么清明节呢？”学生：“清明节是祭祀先祖。”老师：“对，我们要讲求孝道，这不仅体现为孝敬父母，还包括我们的爷爷奶奶以及祖先。”通过这种互动沟通的教学方式，既能够了解学生对于传统节日的认识，又能够借此培养学生的德育素养，两相结合，实现高效教学。

总而言之，小学语文教学与德育的有效融合并不是一件简单、容易的事情，同时也不是一件在短期内就能够见到成效的事情，这需要教师不断地转变，从阅读教学、识字教学、课堂环境、主题教育以及社会实践等多个角度出发，加强德育与小学语文教学之间的融合，在提高小学语文教学效果的同时，强化学生的德育素养培养。

参考文献：

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[2]刘美平.小学语文课堂教学中融入德育的策略研究[J].新课程研究，2019（04）：52-53.

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