浅谈美术教育在聋校学生培养中的作用

郭光锋

摘 要：在聋校教育中，学生因个人生理特征的影响，更多地仅能利用味觉、触觉及视觉等来完成对事物的感知和对知识的学习。因此在美术教学中，教师在引导学生学习美术知识时，从其心理、生理特征出发，利用相对更为具体、形象的手段传授美术知识。

关键词：美术教育;聋校学生;应用

美术教育存在明显的人文性质与特征，是校园教育开展的重要途径之一，也是义务教育中学生必须接受的艺术教育内容之一，对素质教育的落实有着重要意义。对聋校学生而言，他们因个人心理生理特征影响，所以会对美术产生一种相对特殊的感受及喜爱，所以聋校可利用美术课促进学生的全面发展。

一、以美术教育帮助学生树立正确的人生观

在素质教育的深入落实下，义务教育中美术课成为学生的必修课之一，对陶冶学生情感、促进学生全面成长等方面发挥着重要作用。分析聋校教育现状可知，因学生的心理生理特征影响，该类院校内的德育会存在一定阻碍，相比普通学校要更为困难，因此教师便需对常规的教学方式进行改进。对聋校学生而言，部分学生会感受到更大的家庭、社会压力，容易使他们出现一定的心理问题。在美术教育内渗透人文教育，便能通过美育培养学生对情感的抒发，促使其完成心灵和身体的综合发展。

调查发现，聋校学生在事物的美丑、真伪辨别方面能力相对有限，且该类学生一般利用网络、电视来获取一定的信息，但因其辨识能力不足，部分学生便会接触到不良信息，影响个人生活。这些问题均和美育不足有一定联系，为改善这些问题，提高聋校学子的辨别能力，聋校便应及时为学生开展美育，利用可感知、更为具象且美好的行为规范，用积极、正面的榜样及形象对学生的头脑进行充实，使其心灵沐浴在健康、积极的审美氛围中，利用美好生活环境、学习环境的创设，将美的方面融入学生的课堂，让艺术和美渗透进他们的课余生活中，利用美术教育丰富他们的审美体验，帮助其在青少年时期树立正确的人生观。

二、以美术教育带领学生认识人文历史

文字和图画都是一类重要的文化载体，而对文字而言，人类有经文字记载的发展历史仅仅千年;但图画，即美术作为重要表现形式之一，则可带领我们追溯至数万年前的人类历史，感受当时的艺术，分析具有时代特征的美术作品。美术不仅是单一的线条色块表达，也是不同时代、社会的发展缩影，对艺术品的赏析，也是对其中所蕴含的社会、时代气息进行感知体会，感悟对应时代的人文历史。此外，美术作品的内容因创造者、表达者的不同而不同，因此美术作品不仅联系着时代，更联系着宗教信仰、不同民族各自的世界观、道德及生活知识等内容，堪称是人类文化的“万花筒”。因而在美术教学中，教师应结合具体的教学内容，有意联系文化历史，为学生在美术教育中渗透文化知识，既拓展学生的知识面，又为其对艺术的深入理解提供信息。

三、以美术教育引导学生培养家国情怀

在人文学科中，美术堪称是一大核心，其中汇聚了十分丰富的人文精神。在不同时期中，不同民族、不同信仰的人所创作的艺术作品内，均蕴含了相对独特的理想愿望、道德情感以及智慧等内容，对该类艺术作品进行赏析，便是在艺术世界中遨游。为此，美术教师要重视艺术赏析教育，并在赏析教学中融合人文教育。例如在学习青铜器艺术作品时，教师便可为学生开展青铜器艺术鉴赏专题课，在课上利用PPT、视频等方式，为学生展示商周时期时，具备了不同特色、蕴含了不同文化及信仰的青铜器作品，介绍青铜器的主要作用、造型及纹路变化等，而这些变化又无不和当时人们的信仰、社会变化所联系。在对艺术所蕴含的人文因素介绍中，商周时期的历史文化也同步呈现，青铜器所蕴含的深厚文化底蕴、博大的文化魅力便能展示在学生面前，震撼、熏陶和感染着学生的心灵。而在对艺术及文化的同步理解中，我们便能体会古时人类的审美观念，了解当时人们的生存及社会状态。此外，在历史发展中留存下来了很多不同用途、不同特点的青铜器，但同时在战争时期，部分青铜器也因当时政府的无能而无奈流失海外。当教师为学生展示流失青铜器的信息，如流失数量、流失青铜器类型以及图片等内容时，学生便能明白保护我国文物的重要意义，理解“落后便会挨打”的这一重要道理，在接受艺术教育的同时，培养学生的家国情怀以及积极向上的美好品质。

四、结语

美术教育作为一类需要长期坚持的累积式教育，它的教育方式更能呈現一种润物细无声的特征。在聋校学生教育中，为弥补学生因生理原因而出现的学习障碍，实现对学生的培养，教师要注重美术教育的重要作用。而小学、初中阶段的学生正处于成长发育的重要时期，教师需要加强美术教育在聋校学生培养中的应用，才能促进他们全面发展。

参考文献：

[1]刘俊楠.聋校美术课堂中的“智慧”[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]，2016.

[2]黄薇，吴欣橙.在现代美术课堂中植根人文教育[J].课程教育研究（新教师教学），2016（16）：141-142.

[3]冯苏民.聋校美术课：人文生态不可或缺[J].现代职业教育，2017（26）：122.