浅谈家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径

周丽晴

摘 要：劳动与技术以学生获得积极的劳动体验，获得良好技能素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。以家校合作在小学劳动与技术教育的运用为例，通过对目前小学劳动与技术家校合作的现状以及解决办法的分析，探索家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径。通过家校合作，提升学生的劳动技能技法，促进学生劳育的发展，促进学生的全面发展。

关键词：劳动与技术;家校合作;实施途经

孩子从小接受良好的教育，是国家未来繁荣昌盛的重要保障。随着科技的进步、社会的不断发展，家长们对孩子的德智体美劳各方面的教育都比以往更加重视。随着近几年小学劳动与技术课程的全面贯彻和实施，学校对于劳动与技术重视程度提升，学生的动手能力和劳动技能技法也在逐步提升。技能技法课程需要学生在家庭中不断练习和实践，才会达到教学的最好的效果。通过对本校的劳动与技术的调查发现，我校现阶段大部分的家庭关于小学劳动与技术的教育都是与学校分割开来的。这样的方式，对于学生劳动技能技法的发展并没有起到积极的引导和帮助作用。本文对于我校家校合作进行研究探讨，旨在促进我校学生全面发展。

一、家校合作的现状

（一）思想上的误区

家长对于文化课的重视程度远超于劳动与技术，家长们觉得，随着孩子的长大肯定会学会劳动技能技法。同时关于劳动技能技法，大部分家长会认为就是简单的家务劳动，比如扫地、拖地、洗菜、做饭……其实不然，劳动与技术不仅包括簡单的家务劳动，还包括纸工、木工、园艺……

（二）行动上的误区

正因为家长对于文化课的重视程度远超于劳动与技术，学生在家的大部分时间都在对文化课进行补习或者写作业。即使有空余的时间，家长也会让孩子进行艺术课的训练，比如舞蹈、钢琴、绘画……对孩子是否能够掌握了劳动技能技法却漠不关心，比如做月饼中的揉、贴、捏、塑等的技法，做手链中的揉、戳、贴、挤等技法。

二、家校合作对实施途径

（一）合理安排计划，学生主动家中练习

为了提升家长对小学劳动与技术教育的重视程度，需要老师合理安排教学计划和进度。在课堂上，对于学生，不仅要进行理论知识的灌输、技能技法的学习，更要让每个学生掌握技能技法。在课堂上，每一节课都要突出重难点，学生会出现哪些问题，老师应该如何突破。学生又是为什么会出现这样的问题，如何避免这样的问题出现。学生在学校的技能掌握扎实，就更愿意在家中向父母展示自己的劳动技能。劳动技能跟学生的反复地训练程度有关，跟孩子本身的文化课掌握情况无关。这样的方式，会有更多的孩子愿意学劳动与技术。

每次在新课之前，教师还可以让学生展示在家中制作的作品，教师还可以奖励学生操作材料，不仅对学生进行了物质奖励，更对学生的自信心进行了提升。

这样子的安排，让学生有了学习技能的愿望，学生也能积极主动地腾出时间不断地对技能进行反复操练。

（二）搭建沟通平台，提升家长重视程度

新课改对于小学的基础教育提出了新要求，实行家校合作的教学方式，提高小学劳动与技术教育的影响力，保证学生素质的多方位、多层次的发展。比如，改变传统的一学期一次家长会的模式，定期召开家长会。家长会不仅仅是文化课的交流，还是技能课的交流。方便老师与家长沟通的同时，促进双方家校合作意识的养成，同时可以提升小学劳动与技术课程的教学效果。

随着网络信息的普及，可以利用网络建立一个家校交流的平台，与家长进行实时沟通，帮助家长全面的了解学生的情况，为帮助孩子学习劳动与技术课程提供切入点。例如，可以通过家长微信交流群或者校讯通等方式，及时让家长观看其他孩子的作品。同时家长也可以通过群帮助孩子进行劳动与技术的实践作业，在生活中扩展课程的影响力。每个家长都是从学生时代走来，当看到其他人的新颖作品，都愿意和孩子一起制作作品。

综上所述，家校合作对于小学劳动与技术教育有着推动作用，家校的有效合作能达到的小学劳动与技术教育事半功倍的效果，还有利于学生习惯和爱好的养成。加强小学劳动与技术教育，加强家校合作，有助于多方面促进学生的综合素质发展。全面发展的学生，是我国的人才培养计划的依据，同时对我国的教育改革起到抛砖引玉的推动作用，可促进我国教育水平的提高，提升我国自主人才培养的影响力。

参考文献：

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[2]张红，代甜甜.家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径[J].中外企业家，2020（15）：161-162.

[3]金璐.小学家校合作的现状、问题与对策研究[D].长春：长春师范大学，2020.