“体教融合”促发展 活力校园展新篇

刘群 王钦呈

山东省青岛市青岛嘉峪关学校（以下简称嘉峪关学校）倡导“快乐体育”理念，在快乐运动中落实立德树人根本任务和健康第一的指导思想，尊重学生的个性需求，通过“走出去”+“引进来”的模式，不断完善“三个体系”（即青少年的健康促进体系、青少年体育训练体系和青少年体育竞赛体系）和“三个阵地”（即学校、体校和社会体育俱乐部）建设，通过体教融合，培养学生的运动兴趣，在注重学生的运动能力、健康行为和体育品德的融合发展的同时，关注学生的运动专长，促进学生健康与全面发展，为学生终身体育运动奠定基础。

一、整体规划，顶层设计，创新体育改革模式

学校依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，对发展学校体育和学生的体育核心素养，引领学生健康成长等进行了整体规划，围绕“运动能力、健康行为和体育品德的融合发展”进行了课程设计。从“三个维度、三个层级”（即低维度的基础层面、中维度的拓展层面和高维度的扬长层面）构建了学校体教融合的改革框架，形成了“三阶训练课程”（图1），即基于课堂教学维度、重在普及的“基础型课程”，主要指国家规定的体育健康知识、基本运动技能、体质检测等需要全员参与和了解的课程;基于身体运动技能训练维度、重在分层训练的“拓展型课程”，主要指在学生已掌握的基本运动技能的基础上所形成的培养专项运动兴趣的课程;基于形成学生体育专长、重在张扬体育个性的“扬长型课程”，主要指对学生喜欢的运动项目通过搭建技能展示平台，形成自己的运动专长的课程。……