对乡村学生写作能力“精准扶贫”策略的思考

杨道山

摘要：写作能力是学生语文素养的综合体现，写作教学历来是语文课程框架的重要内容，但作文教学往往又是语文教学的“盲区”，出现了较多亟待解决的问题，如老师不愿教、不会教;学生不想写、不会写;学生写作水平低下;等等。这些问题在农村地区更加凸显。笔者植根乡村中学从事语文教学多年，对农村中学语文教学现状深有感触。本文就乡村学生写作乱象及如何对他们的写作能力进行“靶向扶贫”提出自己的一些看法和思考。

关键词：乡村学生  写作问题  靶向对策

《语文课程标准（2011版）》中对初中生写作作了明确的要求：“真实、充实、具体、新颖。”通俗地讲就是既要做到情感真实，真切反映作者对人生、对社会、对自然独有的情感体验，又要做到内容真实，准确捕捉社会生活中不断呈现的精彩瞬间。既要学会从不同层面和视角洞察事物，又要学会运用语言独到且有创意的表现事物。然而，随着城市化进程不断加快，在优质教育资源扎堆的城市背景下，留守乡村的学生因家校重视程度及自身等主客观因素的影响，写作能力十分薄弱，写作水平极其低下。因此，如何对乡村学生写作能力“精准扶贫”成了我们乡村语文教师不可回避且又当务之急的事了。

一、当前农村学生作文存在的典型问题

（一）语言平淡、内容空洞是农村学生写作的常态。父母是孩子的第一任老师，孩子的言语习惯、生活习惯、学习习惯等首先从家庭中获得，家庭教育对孩子的言行举止、行为习惯的养成起着重要的作用。……