高职大学生爱国主义教育路径研究

任皞

摘 要：高校思政课是爱国主义教育的主阵地，教师要积极推动思政课的教育教学创新，不断增强思政课的思想性和亲和力，提高教学实效性。在具体教学过程中，教师可以从突出主题教育、讲好中国故事、坚持守正创新这三个方面进行有益探索，将爱国主义教育潜移默化地融入其中，培养学生的爱国主义精神。

关键词：爱国主义教育;思政课;高职院校;路径

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0004-02

中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》是新时代爱国主义教育的纲领性文件。作为思政课程教师，一定要认真学习并把握《新时代爱国主义教育实施纲要》提出的六点总体要求，吃透其中的“中国梦”教育、“中国特色社会主义”教育、“四史”教育、“中国传统文化”教育的内容，并在丰富爱国主义教育内容和教育载体上多加思考，把爱国主义教育潜移默化地融入教学过程中，提高教育教学的实效性。

一、突出主题教育，坚定学生理想信念

新时代爱国主义教育的鲜明主题是实现中华民族伟大复兴的中国梦。教师要在教学中进行中国特色社会主义和中国梦宣传教育。党带领全国各族人民进行的新民主主义革命、新中国成立后的社会主义探索和十一届三中全会后的改革开放，都是爱国主义的生动实践。青年学生正处于理想信念、人生观和价值观形成的关键时期，高校对学生进行“四史”教育，可以引导学生树立正确的历史观，让学生了解新中国是如何建立的、社会主义经历了怎样的艰辛探索、为什么要坚持改革开放方针、为什么要坚持走中国特色社会主义道路、为什么要增强“四个自信”。学生只有清晰认识这些问题，才能直面风险和挑战，才能在社会主义建设事业中更好地弘扬爱国主义精神，成为担当民族复兴大任的时代新人。

教师要突出主题教育，利用好重大事件、重大纪念日及爱国主义教育基地等，深入挖掘其中蕴含的丰富的爱国主义教育资源。比如，教师可以利用爱国主义教育示范基地的流动展览、网上展馆、红色学习资源等，对学生进行爱国主义教育，带领学生参观学习。参观完毕后，教师可以引导学生党员根据基地提供的人物事迹，录制“我的微党课”视频，以坚定学生的理想信念，引导学生担负时代赋予的使命，为实现“中国梦”而贡献自己的力量。

二、讲好中国故事，凝聚学生奋斗力量

在新时代背景下，要想有效开展爱国主义教育，就必须紧扣时代主题，讲好中国故事，弘扬中国精神。

首先，要讲好成就故事，坚定发展信心。新中国成立以来，党领导人民取得了举世瞩目的成就。这些成就，就是新时代爱国主义教育最生动、最有说服力的素材。习近平主席在深圳经济特区建立40周年庆祝大会的讲话中，提出要加强理想信念教育，特别提到要教育引导青少年坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。因此，高校要积极开展宣传活动，带领学生观看相关纪录片等，用伟大的成就激勵学生，帮助学生树立坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。

其次，要讲好抗疫故事，弘扬抗疫精神。面对新冠疫情，党和政府始终坚持“人民至上”，不惜一切代价救治病人、防控疫情，用事实证明了中国制度的强大生命力和巨大优越性。在抗疫过程中，我国人民众志成城、顽强奋斗、共克时艰，涌现了一批又一批英雄人物，有获得“共和国勋章”的钟南山，获得“人民英雄”国家荣誉称号的张伯礼、张定宇、陈薇，还有不愧为“白衣天使”称号的广大医务工作者、默默无闻的社区工作者和志愿者等，他们展示了中国人民坚韧不拔、识大体、顾大局的宝贵品格。教师要用这些抗疫故事，来鼓舞学生、激励学生、感染学生。

最后，要讲好小康故事，弘扬奋斗精神。全力打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，是党对人民做出的庄严承诺，也是新时代爱国主义教育的生动实践。如何在课堂上讲好“脱贫攻坚、建成小康社会”的故事，是需要教师认真思考的问题。国家广播电视总局综合考虑选题立意、艺术品质、团队实力等因素，推出了22部脱贫攻坚题材的重点电视剧，其中脱贫攻坚重点剧目首发作品——电视连续剧《一个都不能少》，是一部表现脱贫攻坚的现实主义力作。其在央视及省级卫视黄金档播出后，因朴实、鲜活的风格，取得了收视率、口碑双丰收的成绩。教师可以利用“学习通”教学平台，将该剧下载至平台，让学生作为课后学习资料进行观看。学校还可以组织学生开展“走向我们的小康生活”主题实践活动，让学生通过采访、制作微视频的形式感受小康生活的幸福，弘扬“幸福都是奋斗出来的”的奋斗精神。

三、坚持守正创新，培育学生做时代新人

新时代的爱国主义教育，必须着眼于培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。教师要利用新媒体技术，不断创新教育方式，让爱国主义思想深深根植于学生内心，让学生做到知行合一，成为担当民族复兴大任的时代新人。

首先，要丰富实践载体，激发学生爱国热情。教师要认真领会《新时代爱国主义教育实施纲要》的精神，利用好教育基地，发挥好重大节日的涵育功能，激发学生的爱国热情。比如，在丰富实践载体方面，笔者所在学校进行了如下探索。在教育基地利用方面，曾先后带领学生参观了中国人民抗日战争纪念馆和香山革命纪念馆。参观纪念馆活动，不是简单地走马观花，而是让学生带着事先设定的问题进行认真参观。在参观过程中，教师需要担任讲解员，对课程涉及的历史事件在纪念馆特定的区域对学生进行重点讲解，做到有的放矢。在挖掘重大纪念日所蕴含的爱国主义教育资源方面，曾带领学生在学生活动中心，在不同时间段组织不同年级收看了电影《上甘岭》和《冰血长津湖》，让学生通过电影观映活动缅怀英雄、致敬英雄。在发挥传统节日和现代节日的教育功能方面，曾利用“十一”国庆节开展了“我和我的祖国”主题诗朗诵、歌曲MV创作、手工制作展示等活动。在利用人文景观进行爱国主义教育方面，曾设计了“红色旅游——参观梁家河”活动，带领优秀学生参观了梁家河。在习近平主席学习生活过的梁家河，学生们了解到习近平主席青少年时代学习和生活条件的艰苦，并认识到正是这种艰苦环境的磨炼，使习近平主席在青少年时期就立下了为老百姓做实事的志向。这些参观活动，能够激发学生的情感，使学生更加热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义。