在小学语文教学中实践国学经典诵读

梁宇惠

摘要：我国的历史文化源远流长，博大精深，能够作为我国小学语文教学中实践国学经典诵读的重要素材，从而使小学生在进行国学经典诵读的过程中，不断提高自身的文学素养，从而有利于达成小学语文教学的本质目标。基于此，文章提出了国学经典诵读的主要原则，并对小学语文教学中实践国学经典诵读的有效方式进行探究。

关键词：小学语文; 教学实践; 国学经典; 诵读

在当前的小学语文教学中，教师应积极发挥国学经典诵读的作用，让小学生真正爱上国学经典诵读，并在国学经典诵读的过程中，不断提高语文学习水平以及道德水平、文化修养等，从而使小学生获得全面的发展。

一、国学经典诵读的积极意义

对于个体来说，若想实现人生价值，取得事业或者学习方面的成功，必须拥有正确的世界观、人生观和价值观。小学生的思想观念等尚未成熟，因此在小学阶段塑造小学生的思想品质尤为关键和重要。而究竟以何种方式去塑造小学生的正确思想观念，需要小学语文教师高度关注并积极探索。而在不断的实践中我们发现，国学经典诵读有利于培养小学生的思想品质及行为习惯等，使小学生具备正确的思想意识以及行为规范，从而为小学生日后的发展做好铺垫。具体来说，国学经典为我国传统文化的重要组成部分，引领着中华民族朝向繁荣富强的方向发展，也能够为中华民族的伟大复兴提供重要的精神食粮，如果能够引导小学生进行国学经典诵读，培养小学生对国学经典诵读的兴趣，让小学生能够自觉自主地进行国学经典诵读，那么非常有利于在潜移默化之中塑造小学生的人格，培养小学生的思想素质，提高小学生的道德品质。而且，国学经典诵读也有利于促进小学生积累优美的词句等，培养小学生的人文情怀，使小学生在国学经典的诵读过程中受益匪浅。

二、国学经典诵读的主要原则

在小学语文教学中，如果想有效进行国学经典诵读，那么务必要遵循一定的教学原则。由于小学生的年龄较小，所以在进行国学经典诵读时，教师务必要坚持四项原则，即差异性原则、鼓励性原则、自主性原则和模糊性原则。

差异性原则主要是指在进行国学经典诵读时，应针对小学生之间所存在的个体化差异，有的放矢地开展国学经典诵读教学。对于认知水平以及学习能力不强的小学生来说，教师不可对其提出过于严苛的要求，应确保小学生能够积极参与国学经典诵读活动。让小学生在愉悦的诵读氛围中去体会国学经典诵读的快樂，这样非常有利于培养小学生对于国学经典诵读的兴趣，建立诵读自信，如此才能确保国学经典诵读活动的顺利开展，也才能够发挥出国学经典诵读的积极作用。

三、在小学语文教学中实践国学经典诵读的有效方式

（一）开展国学经典诵读活动

在小学语文教学中实践国学经典诵读，不但有利于培养小学生的国学素养，也有利于提高小学生的人文底蕴，同时还能够将经典诵读活动与语文教学活动相融合，使得经典诵读活动能够成为促进小学生语文学习能力提升的一个“助力器”。这也非常有利于增加小学生的语文识字量，培养小学生良好的语感。据心理学研究发现，小学阶段是记忆的黄金阶段，所以，在对小学生进行语文教学时，更应该以积累以及记忆为主。而在开展国学经典诵读活动时，应该重视让小学生记忆诵读篇目内容，并积累诵读内容之中的优美词句，使小学生在不知不觉中体会到诵读内容所蕴含的意境以及情感，能够声情并茂地进行国学经典诵读，这样不但有利于提高小学生的国学经典诵读能力，也非常有利于提高小学生的语文学习水平。

（二）利用趣味性故事加以熏陶

以往在小学语文教学中实践国学经典诵读时，教师往往采用直接讲述的方式，让小学生进行国学经典的机械性诵读，这不但难以燃起小学生对于国学经典诵读的热情，也会使小学生对于国学经典诵读产生一定的抵触情绪。同时，因为国学经典内容理解具备一定的难度，而小学生的学习能力及理解水平较低，所以在诵读国学经典的过程中，时常会对诵读内容产生疑惑和不解，这不但会影响小学生对于国学经典诵读的信心，也会影响我国优秀传统文化的弘扬与发展。所以，针对上述情况，在现阶段的国学经典诵读过程中，教师需要运用良好的教学策略，激发小学生对于国学经典诵读的兴趣。而受到小学生年龄因素的影响，多数小学生都喜欢听故事，如果能够在实践国学经典诵读的过程中，充分利用趣味性的故事来营造国学学习氛围，那么整个国学经典诵读过程就会变得更加丰富与多彩，让小学生能够真正喜爱上国学经典诵读。而在历史长河之中，流传着不少富有传奇色彩的故事，能够作为国学经典诵读的重要材料，吸引小学生国学经典诵读的注意力。对于小学语文教师来说，则要能够借助课前的几分钟，为学生讲述富有趣味性的国学经典故事，久而久之，就能够使小学生对国学经典诵读产生极大的兴趣与热情。在诵读国学经典内容后，教师还可让小学生充分阐述自己对于诵读内容的想法或看法，如在进行国学经典诵读后学会了哪些道理等。这样不但有利于增加整个诵读过程的完整性，也有利于提高学生的思想素质，让小学生在日后的发展中能够积极地践行与传承国学思想。

四、结语

总而言之，在开展小学语文教学时，教师务必要重视国学教育，让小学生真正喜欢上国学经典诵读，并在国学经典诵读的过程中汲取更多的知识，不断提高小学生的文学素养、道德品质以及认知能力等，从而推动小学生获得全面的发展与进步，真正彰显出国学经典诵读的重要价值与意义。

参考文献：

[1] 王礼.基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法[J].课程教育研究，2020（6）：46.

[2] 达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊（下旬），2019（8）：134.