妙用故事，演绎精彩英语课堂

顾明娣

【摘   要】  在小學英语教学中，教师要依据学生爱听故事的特点，运用故事教学法吸引学生的注意，调动学生的兴趣，让他们积极地参与到语言交流之中，让他们置身于故事中，产生自己的理解。本文主要从创编故事、构建情境、拓展活动等角度阐述小学英语故事教学的有效策略。

【关键词】  小学英语;故事教学;策略

小学生都喜欢听故事，他们易被跌宕起伏的情节、个性鲜明的人物形象所吸引，会对英语学科产生浓厚的兴趣，并主动参与英语语言交流中。教师要运用故事教学法，创设故事情境，丰富学生的体验，调动学生的积极情绪，加深他们对所学知识的理解。

一、创编故事，依情设计活动环节

小学生的注意力维持时间短，易受外部环境的影响，他们的意志力薄弱，遇到困难往往会有畏难情绪，但他们的求知欲旺盛，具有“刨根问底”的决心。教师要依据小学生的身心发展特点设计故事内容，选择贴近生活的话题开展活动，这样就能激活学生的背景知识，引发他们的交流欲望，他们会更愿意融入课堂，敞开自己的心扉，打开话匣子，大胆表达自己的想法。例如，在教学译林版六下Unit 1 The lion and the mouse 的Story time时，教师让学生扮演狮子和老鼠的对话，要求同学之间无论在生活还是学习上都应该互相帮忙，要像狮子和老鼠那样成为好朋友。

故事的主题要清晰，如果故事情节过于复杂，对于年龄尚小的小学生而言，他们不能快速地理清思路，就会陷于迷茫之中。主题要力求多样，与现实世界有着千丝万缕的联系，能引发学生的好奇心，促进他们的沟通交流。故事要打通与世界的联系，能促进他们对知识的深刻理解与应用。学生从多样的主题中去触及更多的内容，从而促进他们发挥自己的想象，融入自己的想法去设计结局。童话、寓言、卡通故事等为学生所熟悉，也为他们提供了丰富的想象空间，能拉近师生之间的距离。他们可以用实物、图片等内容调动学生的经验，让他们围绕重难点内容选择恰当的主题。故事中都会有一些角色，教师要准确定位，构造鲜明的人物形象，要准确定位角色，充分展示人物的性格特征，让人物推动故事的发展。

二、构建情境，促进学生主动发展

小学生的形象思维占主导地位，他们难以接受较为复杂的内容，教师要借助于实物创设情境，营造氛围，吸引学生融入课堂。教师可以选用学生熟悉的生活物品作为道具，这样能吸引学生的注意力，营造融洽的交际氛围。多媒体集声音、图片、动画等于一体，能产生图语并茂的效果，刺激学生的多种感官，引发学生的联想。教师要对教学素材进行合理加工，选择学生感兴趣的呈现方式，增进学生的感受。教师可以播放美妙的音乐， 让课堂气氛变得更加愉悦，让学生主动回忆旧知。教师可以用教材中配套的音频资料，也可以用与教材相关的英文歌曲创设情境，调动学生理解故事的激情。教师要创设丰富的活动，激活学生的思维，吸引学生主动参与活动，让他们动脑思考、动手操作，从而培养学生的创造意识。教师要设计与故事内容相关的游戏，调动学生参与语言交流的热情，让他们能置身于逼真的情境之中，轻松愉悦地学习内容，促进他们语言实践能力的提升。学生用表演短剧的方式表达自己对故事内容的理解，他们扮演自己喜欢的角色，在发挥自己想象的基础上融情演示。学生在扮演前要理解人物角色的心理，并能感同身受，通过积极的准备，用语言、肢体动作、神态等表达对人物角色的理解。

三、拓展活动，促进知识巩固内化

在故事教学中，学生在学完基础知识后，只有加以实践运用才能消化吸纳。教师要把英语和其他学科的知识进行拓展延伸，加强英语学科与其他学科的融合，要将之与美术、音乐等学科联系起来，发展学生的多元智能，拓展学生的知识视野，提升学生的思维能力。学科的融合能促进学生动脑动手，促进他们对语言知识的应用。英语知识与艺术学科相融，能吸引学生的注意力，促进学生的审美感知，让他们能用图片来表达自己对词句的理解。英文歌曲能促进他们对知识的记忆理解，调动他们学习英语的热情。如，在教学译林版五下Unit 2 How do you come to school？的 Song time时，教师让学生把歌词中The wheels on the bus换成其他的交通工具，The wheels on the …比如bike，taxi，train等，然后再把整首歌曲唱一遍，加深对交通工具这些单词的印象。

教师要设计趣味性、交际性的课后作业，让他们将故事情境的知识运用到生活之中，从而体会学习英语的价值。教师要布置交际性的作业，要将英语知识与学生生活建立联系，让他们在愉悦的氛围中交流生活的话题。教师可以选出学生感兴趣的角色，并让他们去排练、表演，促进学生对知识的巩固，增进他们的情感投入，提升他们的语言交际能力，让他们的语言技能获得一定的发展。在故事教学中，教师要鼓励学生去听、说、读，要运用掌握的词汇、语法表达自己的感受。

总之，在小学英语教学中，教师要运用故事教学法开展丰富的教学活动，为学生提供交际的氛围，调动学生的参与兴趣，增进学生的体验，活跃学生的思维，促进学生语言运用能力的提升。

【参考文献】

[1]何小雪.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].海外英语，2016（22）.