在美术教育中培养学生的人文素养

夏晶晶

【摘   要】  教师在开展美术教学时，可以应用多种渠道来培养学生的人文素养。教师应具备人文素养培养的意识、人文素养培养的能力、了解人文素养培养的方向。

【关键词】  初中美术;美术教学;人文素养

“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。教育部门提出了美术教师要通过教学提高学生的人文素养。

一、构建新型师生关系

学生在学习的时候，会把教师当作模范。教师的世界观、人生观、价值观，会对学生带来很大的影响。教师要在教学中，给予学生人文素养的渗透感染，让学生在学习的过程中，从教师的身上得到情感熏陶。学生需要从教师身上看到他们需要学习什么、改变什么。

例如，在教师引导学生阅读美术课本时，虽然教材上为学生列举了一些古书的包装，但学生没有真正地见过实物。教师从家中把珍藏的实物拿出来，于是学生可以看到，即使过了很多年，教师家中的这些藏书依然完好无损。教师告诉学生，他家是诗书世家，即使遭遇过一些变故，他家也从来没有想过毁坏书籍，而是努力地想办法珍藏这些书籍。为了保护爱书，他家里的人把每本书都包了书皮，编了号。书从不轻易外借，如果有朋友需要看书，只能允许在家里借阅，允许把资料抄录在纸上，而书不能带走。等到智能手机普及以后，便允许朋友把家中书籍的内容拍照下来分享，而不能出借原书，以免损坏。学生从教师的家风中，感受到了他们家读书、爱书的好风气，于是也开始反思，自己也应如此尊重书籍、尊重知识。

二、组织相关学习活动

学生在学习美术时，要参加美术创作的实践活动。在实践的过程中，教师要引导学生发现人文科学、研究人文科学、普及人文科学。教师开展这样的实践教学活动，能够让学生从实践的角度出发，接受人文素养的培养。

例如，在学习字体设计时，有一些学生在设计艺术文字的时候，发现中国的文字本身就美得像一幅图画一样。正因为汉字拥有这样的特点，所以人们特别容易把汉字变得图画化。为什么漢字具有这样的特征呢？教师引导学生去阅读文献资料，让学生了解汉字的演变。通过学习，学生发现了中国的汉字原本就来源于图形。人们最先是应用绘画简单图画的方法，用这些图形来表示汉字。后来，人们一边改造着汉字，一边拓展着汉字。人们在绘制图形的时候，发现图形绘制过于麻烦，于是人们把图形抽象化、意象化，即应用很抽象的线条，用具有意象性的含义来提取图形的内容，把它变成更为简单的汉字。并且人们通过拓展，让汉字除了具有表形的功能以外，还能表音、表意等。通过学习了这些知识，学生发现，如果要把汉字再还原成图形，那么可以使文字更具象化、生动化、意象化。学生在书写“象”这个字时，可以把中间的一撇延伸、变弯，让它更像大象的鼻子，这样，这个文字就更富意趣。通过开展这样的学习，学生感受到了如果要学好美术知识，就必须拥有深厚的人文底蕴，这些人文底蕴将成为他们创作的源泉。

三、优化教学评价机制

在传统的美术教学中，教师很少把人文素养纳入评价的范围内。为了让学生在学习的时候，重视人文素养的培养，教师需要在教学过程中，提出人文素养评价的指标，使学生在学习的时候，能够自主地重视人文素养的培养。

例如，在教师引导学生绘制自己的校园时，有些学生不了解如何把人文素养纳入美术的创作中。教师可以让学生从以下的评价指标中看到人文素养培养的方向。首先，教师要引导学生在作品中，呈现自己的世界观、价值观、人生观。比如，有些学生在创造时，看到了学校呈现的人文气息。学生看到了公园的某一个角落，有一个半私密的空间。这个空间是应用小灌木丛，把空间半隔开来，这里有两个秋千架。学生可以和自己的好友在这里一边坐着秋千锻炼身体，一边读书或交谈。学校应用这样的布局，能够给学生一个良好的学习、生活环境。其次，教师引导学生在作品中，呈现自己的人文素养。比如，学生可以在作品中，呈现文字艺术、美术理论的应用，让美术作品变得更美。有一些学生就在作品中呈现了对称，它应用对称的技巧，让作品创作呈现出虚实相生的美感。最后，教师要引导学生在作品中，呈现自己对人文科学的理解。即学生需要通过美术创作，告诉大家，什么样的事物是美的、什么样的精神是美的。通过教师的引导，学生理解了在开展美术创作时，不能仅仅只是在作品中呈现出自己的创作技巧，美术作品应当呈现出一些人文精神，这些人文精神才是作品中要表现的灵魂。

总之，教师开展美术教学的目的，不仅仅只是要让学生掌握美术创作的技能，还应通过开展教育来熏陶学生的心灵。其中人文素养的培养，是灵魂教育的重要内容，教师要在教学中重视人文素养的培养。

【参考文献】

[1]伍昱.初中美术人文素养教学策略探究[J].中华少年，2015（19）：21.

[2]荣婷婷，刘剑琳.初中美术人文素养教学策略探究[J].中国教师，2015（S2）：119.

[3]陈梅.浅析初中美术人文素养教学策略[J].东西南北：教育，2019（16）：264.