核心素养下小学综合实践活动课的教学创新

顾海花

【摘   要】  在核心素养背景下，小学综合实践活动课的教学创新非常重要。针对小学生的特点与课堂特点，利用手工制作、户外活动、传统节日等对小学生进行核心素养教育，切实提高他们的社会实践能力。

【关键词】  核心素养;综合实践;创新

当今社会发展需要具有综合能力的学生，所以培养学生的核心素养非常重要。新课程标准下，小学综合实践活动课成为小学教育的重要课程，课程设计要根据学生的特点、日常生活、兴趣爱好等，在老师的指导下运用小组合作的方式完成实践活动教学，提高学生的社会综合实践能力，形成综合实践核心素养。

一、在手工制作中培养学生的核心素养

手工制作是小学综合实践活动的主要内容之一，手工制作一般是制作模型，小学生对制作模型有着深厚的兴趣，拼装、粘贴之类的手工制作成为孩子们的最爱，自己制作的玩具也爱不释手。小学生通过亲自动手，发挥自己的想象力，形成良好的动手能力与想象能力等核心素养。

比如，在制作风筝的手工制作活动课上，小学生对风筝的制作过程非常感兴趣，他们也想通过自己的努力做出自己喜欢的风筝，活动中既满足了他们的好奇心，又培养了他们耐心的品质，又在放飞风筝时锻炼了身体。小学生具有不同的审美情趣，他们渴望制作出自己喜欢的具有特色的风筝。在制作风筝时，给学生一些大小不同的纸，先让学生在纸上画一些自己喜欢的图画，有大鳄鱼、哆啦A梦、奥特曼等等，涂上合适的色彩。再用剪刀沿着画的外沿小心地剪下来，这样，风筝的外形就形成了。老师提示学生：“同学们，想一想，在图画上拴上线就可以让它飞到天上了吗？”学生马上会想到，这样还不够，不足以让它飞起来，还需要给它安上“骨头”才可以成为一个真正的风筝，才能飞上天。于是，老师又给学生分发了细竹片，在老师的引导下，先制作一个与图画一样大小的雏形，然后，再用支架撑起来，保证风筝的样子，在飞行过程中不会变形。最后，老师把学生所有作品摆起来，让大家欣赏，并评一评哪个做得漂亮，并说出理由。最后，老师组织学生到操场上去放风筝，看谁放得又高又好看。在这个动手操作实践活动中，让学生通过动手，发挥想象，制作自己喜欢的风筝，他们在制作过程中非常感兴趣，不断实践、探索、交流、合作，既有手工，又有美术，有效培养了学生的核心素养，提升了动手操作能力。

二、在户外实践活动中培养学生的核心素养

户外活动是一种具有创新性的综合实践活动课，老师设计具有情境性的户外活动，可以让学生感受到大自然的美丽，陶冶他们的情操，提升他们的核心素养。传统的室内实践活动具有一定的局限性，实践的成分大大减少，学生在静坐的情况下不能很好地体验实践活动课程的重大价值，而户外教学可以突破时间、空间的限制，让学生在真正的活动中学习知识，提升技能。改变传统教学模式的弊端，让学生在活动中学到知识。

比如，在组织《垃圾分类我行动》这一实践活动时，如果只是在教室里让学生听讲，是体验不到垃圾分类的重要意义的，会导致老师的授课成为一种形式，不能被学生内化为自己的行为习惯。为了让学生深入理解垃圾分类的理念，并付诸现实生活，老师将这个主题的实践活动场所带到学校附近的小区，把学生分成若干小组，每个小组分给三个垃圾袋，在每个上面分别贴上标签：可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾。先让学生了解这三类垃圾的特点，再让他们对现有垃圾进行分类，在动手实践中，学生运用所学的知识将垃圾合理分类，把纸质品、塑料等放到可回收垃圾袋，把西瓜皮、野草等放到不可回收垃圾袋中，把电池等放到有害垃圾袋中。然后大家進行相互评价，看哪一小组分类垃圾更为合理，再让他们提出更好的建议，大家一起来学习。

三、在传统文化综合实践活动中培养学生的核心素养

在小学综合实践课堂上传承中国传统文化是重要责任，有利于激发学生对传统文化的兴趣，激发爱国热情，提升荣誉感。

比如，在组织《端午节我操办》实践活动时，笔者设置了一次在学校的端午节晚会，与学生一起布置班级，形成端午节氛围，在墙上挂有与端午节有关的名人故事、猜谜语、习俗的图片文字介绍等。还组织了端午节朗诵比赛、歌唱比赛等。本次实践活动全由学生设计组织、老师指导并提供材料。在本次活动中学生懂得了历史的发展进程，了解了赛龙舟在战国时期已经存在，齐、吴、越等国很早出现了赛龙舟活动。端午节时，人们吃粽子，家门口放艾草。在实践活动中，学生组织的活动非常有趣，有歌声，有笑声，有粽子吃，他们非常开心，有几个同学还编了一个《屈原投江》的剧本，并在活动中表演。

总之，在核心素养的大背景下，有效组织综合实践活动，开展课程教学，有利于培养学生的综合能力，在实践活动中，要善于与其他学科有效结合促进综合实践活动的顺利实施。老师要深入研究教材，精心设计组织方案，运用科学的方法，真正促进学生的思维素养、动手素养等各种核心素养的发展。

【参考文献】

[1]张勇.以综合实践活动为载体有效培育实践创新核心素养[J].名师在线，2020（11）.

[2]朱文应.农村小学综合实践活动课程乡土性研究[J].基础教育论坛，2020（11）.